la inteligencia

Psicología del desarrollo

TRABAJO PRÁCTICO N°3








PROFESORA: María Eugenia Basco
ALUMNA: Andrea Melina Castro
CARRERA: Profesorado de Educación primaria
CURSO: 1°1°


1- Observe y registre.

Estadío de la inteligencia sensoriomotora.

0 a 1 mes (7 días).

-Reacciones circulares primarias:

Puedo observar que logra seguir un objeto (celular) con la vista, a unadistancia cercana. Al hablar o hacer un sonido responde girando su cabeza como buscando de donde proviene, según la teoría de J. Piaget, dicha acción no es intencional. Succiona el pezón de la madre.

3 a 4 meses (3 meses).

-Reacciones circulares primarias:

Esta bebé no sigue los objetos con la vista, al hablarle no se llama su atención. Tiene muy poca reacción a los estímulos.Se alimenta del pecho de la madre presionando con fuerza.

6 a 8 meses (8 meses).

-Las reacciones circulares secundarias y los procedimientos para lograr prolongar los espectáculos interesantes.

Logra levantarse y caminar sosteniéndose de la cuna. Cuando se le cae un juguete arriba de la cama de los padres, tira de las sabanas con el fin de acercarlo. Elige los objetos que quiereagarrar, teniendo una cartuchera, juguetes, colores desparramados, y un poco más alejado, un celular, en el momento de elegir toma los colores, pero los deja para agarrarlo. Agita sus brazos para ser alzado. Busca los objetos que escondo por un tiempo corto, según J. Piaget es por que los objetos comienzan a tener carácter de permanente.

12 a 14 meses (13 meses).

-Reacciones circularesterciarias y el descubrimiento de nuevos medios a través de la experiencia activa.

Busca las cosas donde se supone que deberían estar, saca sus juguetes que estaban dentro de una caja. Ya sabe que en la computadora se puede escuchar música, se lo pide y baila. Al quitarle un juguete que tiene en la mano, lo busca y llora, ya que ahora los objetos han adquirido constancia y permanencia paraella.

2- Preguntas

a) ¿Dónde es atrás?
b) ¿Qué es una naranja?
c) Mostrar una pelota, ¿cómo es?
00000
0 0 0 0 0 ¿Dónde hay mas?
e) Contar un cuento “El lobo y los conejitos” y que lo recuente.

Niña de 4 años:
a) señala detrás de ella. Su pensamiento es egocéntrico ya que solo toma en cuenta la posición de lugar de sí misma.
b) “saludable, cuando tenés sed” respondiócon su inteligencia intuitiva.
c) “redonda”. Concentró su atención en un solo aspecto.
d) (0 0 0 0 0) No comprende que la cantidad de algo es independiente de la distribución espacial.
e) “primero dijo, no abran a nadie la puerta y después al supermercado. El lobo… no me acuerdo mucho, y... y… y… y entro yo soy el lobo todos se escondieron, uno se escondieron en la cama y el lobo se acostó yporque estaba cansado y un conejito se fue al supermercado a decirle a la mamá que esta el lobo y la mamá agarro la escoba y le empezó a pegar y nunca más, y nunca más volvió”. No conserva la organización lógica (yuxtaposición).

Realismo subjetivo: Tiene control motor de en el trazo y capacidad para identificar elementos y detalles de los objetos. No es capaz de organizarlos elementos del modelo, pero los coloca como puede.

Niña de 6 años:
a) señala detrás de ella. Su pensamiento es egocéntrico ya que solo toma en cuenta la posición de lugar de sí misma.
b) “fruta” repitió de lo que escuchó de los hermanos.
c) “amarilla, azul, negra y redonda” repitió lo que escuchó de los hermanos.
d) (00000) No comprende que la cantidad de algo es independiente dela distribución espacial.
e) “la mama se fue, era negro y se le vio la panza después.. después se hecho harina y quedó blanco y era la mamá y después se hizo unas orejas grandes y dice ahí esta la mamá y después dice te voy a comer y… se escondieron abajo de la cama y después dice lo buscaron y después después el conejito a buscar la madre y dice mami eeeh ahí el lobo acostado y agarró el palo y...