la inteligencia

CAPITULO I

1.1. ANTECEDENTES DE LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
Durante la primera guerra mundial, en los periodos de entreguerras se elaboraron decenas de TEST inspirados definir la medida de la inteligencia en los del ejército, que pasaron rápidamente a utilizarse en los ambientes académicos y en la industria. Se impuso la PSICOMETRÍA (medida de la mente) se convirtió en pan de cada díadurante la primera guerra mundial que se convirtió en el pan de cada día para la generación de estudiantes de aspiraciones a un puesto de trabajo.se multiplicaron igualmente los test que proporcionaban, no una medida del cociente de inteligencia global del sujeto, sino de aptitudes específicas como las mecánicas, burocráticas, musicales o artísticas. . Así tenemos de acuerdo a SAMUEL G. MORTON enestados unidos Y PAUL BROCA en Francia-(siglo XIX) publicaron diversas investigaciones CRANEOMETRICAS que avalaban la superioridad intelectual del hombre sobre la mujer, del rico sobre el pobre y de la raza blanca sobre todas las otras.1. Es decir se basaron en que la medida de la inteligencia radica en el peso del cerebro, en la creencia de que este tenía alguna relación con la inteligencia,con el tiempo hallaron sin embargo que los cerebros de los alemanes eran más grandes que de los franceses, de los criminales mayores que de los honestos estos y otros resultados ciertamente inexplicables motivaron el que la Cronometría cayera en desuso.
En 1905 Binet – simón aplico el cuestionario compuesto de distintas preguntas relacionadas al razonamiento y la resolución de problemas,partiendo del supuesto que la aptitud mental es una capacidad general y unitaria e introdujeron el concepto de “edad mental”2.es decir si un niño rinde menos que de su misma edad se debe a que su desarrollo mental corresponde todavía a de un niño de menor edad, nunca afirmaron que tales diferencias en el rendimiento fuesen debidas a una interioridad genética, ni cayeron estar midiendo la inteligenciainnata. El psicólogo alemán WILLIAN STERN formulo el conocido cociente de inteligencia (CI) resultante de dividir la edad mental entre la edad cronológica y multiplicar por 100.3.Así, la persona media, cuya edad mental coincide con la cronología, tendrá un cociente de inteligencia 100, actualmente el cociente de inteligencia ya no se usa en sus forma original pues como puede tener sentido que unniño inteligente de ocho años rinda como un niño de once años, no lo tiene de un adulto inteligente de cincuenta rinda como el adulto de sesenta. Hay muchos tipos de test, lo deseable es aplicar una batería de de ellos y hallar una medida con los resultados pero la clasificación de los expertos, según la puntuación obtenida.
SIGNIFIDADO DE LOS TEST DE INTELIGENCIAS
 Las personas con másde un cociente de inteligencia por debajo de 70 se consideran deficientes
 Entre 25-49 debilidad mental
 80-89 normal mediocre
 90-109 normal medio
 110-119 normal superior
 130-140 muy superior
 Más de 140 superdotado. Sin embargo la inteligencia no es solo la puntuación que nos etiqueta con un determinado CI, sino la capacidad global para adaptarnos la vida, integramos ennuestra ambiente ,relacionado bien con los que nos rodean, alcanzar nuestros propios objetivos.
Para wechler “el comportamiento inteligente debe suponer algo más que la pura aptitud intelectual “es así que emplea eta última forma de medida de la inteligencia de once pruebas que evalúan diferentes capacidades verbales y manipulativas y es cuestionario mas utilizado actualmente para medir lascapacidades intelectuales. Asimismo evaluando las aptitudes de los reclutas de la segunda guerra mundial, se observó que estos fallaban repetidamente en los test, surgió entonces la necesidad de un concepto de inteligencia para el psicólogo David wechler” el comportamiento inteligente debe suponer algo más que la pura aptitud intelectual” por lo tanto individuos con cocientes de inteligencia idénticos...