La Inteligencia

Què és la INTEL · LIGÈNCIA?

Introducció
-Qualitat mental que consisteix en la capacitat per aprendre de laexperiència, resoldre problemes i utilitzar el coneixement peradaptar-se a les situacions noves.

- Aptitud de les persones per desenvolupar pensament abstracte iraonar, comprendre idees complexes, resoldre problemes i superarobstacles, aprendre de l'experiència i adaptar-seal'ambient.Competència humana per desenvolupar pensaments analític
racionals.

1.- Què és la intel·ligència?

Es tracta d'una capacitat general o de diversos factors específics?,I si hi ha més de un, ¿quin grau de correlació guarden entre ells?
- La intel · ligència canvia o roman estable al llarg de la vida? En quina mesura són innates i adquirides?

- ¿Reflecteixen una aptitud cognitiva bàsicai abstracta o continguts adquirits en la escolarització? En quina mesura prediu l'èxit acadèmic, professional i, en general, en la vida?

¿Puntuen més les dones o els homes?

És qüestió de velocitat de processament de la informació?, Respon només a una dimensió intel · lectual i racional o depèn també d'altres vessants psicològiques, com l'afectiva?
¿Com es pot mesurar la intel · ligència?L'anàlisi factorial és un mètode estadístic que identifica grups d'elements (factors) que guarden relació entre ells en un test.

Teories Clàssiques

Enfocment diferencial: Per donar resposta a aquesta qüestió els investigadors van usar l'enfocament que el anàlisi factorial els oferia.

Enfocament cognitiu: busca entendre la manera com les persones representen i processen lainformació.

Enfocament evolutiu: Una anàlisi més profund de l'estudi de Thurstone va revelar l'existència d'unatendència lleu entre els que havien destacat en un dels vuit grups atenir bons resultats.

A. Una capacitat innata
Charles Spearman va ser un dels principals impulsors de l'anàlisi factorial
aplicat a l'estudi de la intel · ligència. Considerava que existia una
intel·ligènciageneral que als factors específics.

B. Factors d'intel·ligencia

·Analítica: avaluada a través dels tests d'intel · ligència que presenten
problemes ben definits i d'única resposta correcta.
·Creativa: vinculada a les demostracions d'adaptació de les persones
davant situacions noves.
·Pràctica: mostrada en la realització amb èxit de tasques quotidianes que
solen estratè mal definides ipresenten múltiples possibles solucions.

Aptituds mentals

Reflecteixen una aptitud cognitiva bàsica i abstracta o
continguts adquirits a l'escolarització?. en què
mesura prediu l'èxit acadèmic, professional i,
general, a la vida? Alguns dels defensors de les múltiples intel · ligències parlen de
capacitats desvinculades dels coneixements escolars i inclouen
capacitats de tipusabstracte i fins i tot de tipus creatiu.

- La intel · ligència analítica de Stenberg parla de predicció del
rendiment escolar (com va fer Binet en els seus primers estudis),
però, altres tipus d'intel · ligència formulats ens parlen de
èxit en general.

Estructura de l'intel·lecte

Els estudis realitzats mostren certa associació entre intel · ligència
i creativitat, però, al voltant d'un CIde 120 aquesta associació disminueix.
- En la creativitat, a part de la intel · ligència intervenen altres factors,
veiem els formulats per Stenberg
• La competència.
• Les habilitats del pensament imaginatiu.
• Una personalitat audaç.
• La motivació intrínseca.
• Un entorn creatiu.

Avaluació Intel·ligència

Test intel·ligència
Qüestió difícil d'abordar tenint en compte quela intel · ligència és un
concepte abstracte que fa a la capacitat d'aprendre de l'experiència,
resoldre problemes i adaptar-se a situacions noves.
• Alguns autors s'han preguntat sobre la possibilitat de mesurar-
neurològicament:
- Hi ha una relació entre la mida del cervell i la
complexitat del cervell?
• Alguns estudis van detectar una lleu correlació entre la mida del cap (en
termes...