La Inteligencia

LA INTELIGENCIA, ACTITUDES PARA EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR




1) Introducción……………………………………..…………...Pág. 2
2) Principios de acuerdo sobre la conceptualización de la inteligencia....Pág. 3
3) ¿Cómo se mide la inteligencia?..................................................................Pág. 4
4) Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner…………………...Pág.5
5)Superdotación………………………………………………...Pág.8
6) Discapacidad Intelectual………………………………………..Pág.9
7) Programas de mejora de la inteligencia…………………...……Pág. 10
8) Mas allá del C.I. , desarrollo de la creatividad………………….…Pág.12
9) Como enseñar matemáticas a tu bebe………………………..…..Pág.12
10) La inteligencia es el resultado del pensamiento…………………..Pág.13
11) Bibliografía ……………………………………………...…Pág.14





1) IntroducciónEn la historia de la psicología pocos conceptos resultan tan oscuros y polémicos como el de la inteligencia. Lo que más desconcierto provoca entre los no profesionales de la psicología es la falta de consenso científico a la hora de aclarar que es y en que consiste ser inteligente.

Definición:
Algunos psicólogos prefieren destacar ciertos rasgos descriptivos de lo que tradicionalmentesuele considerarse como inteligencia:
- Algunas teorías consideran la inteligencia como la diferente capacidad de adaptación que poseen los individuos sobre todo en situaciones nuevas, esta adaptación se produce mediante el uso de la mente. Se destaca así la versatilidad y la adaptabilidad como rasgos esenciales de la inteligencia.
- Otras opiniones consideran que ser inteligente es saber resolverproblemas de la manera más satisfactoria posible para el organismo. Se resalta la originalidad y el pensamiento creativo en la constitución de la inteligencia.
- Ciertas teorías cognitivas insisten más en otro aspecto de la inteligencia: la capacidad de procesar racionalmente la información. Se destacan así las funciones del razonamiento y el pensamiento lógico como las más definitorias de laconducta inteligente.

Podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, almacenamiento de información, etc) que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia.



2) Principio de acuerdos sobre la conceptualización de la inteligencia

Mariano Yela nos enseñó que la inteligencia afecta a todaslas dimensiones de la conducta: hace posible las operaciones formales y abstractas, el razonamiento lógico, la reflexión, el autocontrol, y tantos otros procesos que nos distinguen del resto de los animales y nos hacen ser personas.
En la actualidad se considera que son propiedades de los sistemas inteligentes: recibir información del entorno externo e interno, poseer memoria de acciones yexperiencias llamadas a largo plazo, memoria permanente y base de conocimientos, acceder a esa base de conocimientos y recuperarlos, lo que se denomina memoria funcional que complementa a la memoria a largo plazo, ya que los conocimientos acumulados no serán de utilidad a menos que podamos acceder a ellos y rememorarlos para que influyan en nuestro comportamiento de seres inteligentes, hacer inferenciase interrelaciones entre conceptos y sucesos; tener planes y controlar su funcionamiento, esto es una propiedad cualitativamente diferente, implica no sólo poseer conocimientos y experiencias y el acceso eficaz a ellos, si no que supone también cómo y cuando usarlos. Este conocimiento sobre la forma de utilizar los conocimientos recibe el nombre de metaconocimientos o procesos metacognitivos.Nickerson, Perkins y Smith sintetizan 6 capacidades que contestarían a la pregunta sobre qué es la inteligencia. Consideran que para aceptar que una persona es inteligente tiene que tener al menos:
- Capacidad de clasificar patrones.
- Capacidad de modificar adaptativamente la propia conducta para aprender.
- Capacidad de razonamiento deductivo que permite ir más allá de la información...