La Intencionalidad, La Comunicación Y El Lenguaje

PIAGET/VYGOTSKY/BRUNER
LA INTENCIONALIDAD, LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
Resumen
A cerca de la intencionalidad, la comunicación y el lenguaje; Piaget creía que el niño al final de la etapasensorio motriz, coordinando y diferenciando los esquemas sensorio motores, logra tener la capacidad para representar objetos, hechos, personas. De esta manera se pudo estudiar lo que es anterior allenguaje, con el objetivo de explicar la génesis de la intensión comunicativa. Mientras que Vygotsky afirmó la unidad de las funciones comunicativa y representativa del lenguaje, entendido como un instrumentode conocimiento. También creía que el lenguaje tiene un desarrollo específico, con raíces propias en la comunicación pre lingüística. Estos dos autores antes mencionados concuerdan que la apariciónde la génesis de la intención comunicativa constituye una de las más importantes piedras de toque para el desarrollo de la comunicación. Para Piaget, la actividad intencional es una construcción que seha realizado a través de la etapa sensomotriz. Bruner está de acuerdo con que la actividad intencional está compuesta por: la meta, la elección de los medios, la persistencia y corrección y unainstrucción final de terminación. Con esto Bruner creer que el niño puede desplegar una activación general que presenta una intencionalidad difusa. Por lo tanto concluye que el desarrollo de la actividadintencional es “el proceso de aprendizaje”. Menciona la inmadurez humana, en cuanto un bebé no puede actuar para lograr sus metas por medio de una conducta de ensayo y error. Bruner postula un procesollevado a cabo por los adultos tutores, dicho proceso permite que el bebé aprenda a realizar actividades intencionales, donde el adulto actúa como si en la cabeza del niño estuviera la idea de latarea ya terminada. Al igual que Vygotsky, él considera que este proceso evolutivo ha llevado a la especie humana a manejar instrumentos y símbolos, concluyendo que la conducta humana está organizada y...