La interacción social en la didáctica

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
ESCUELA DE GRADUADOS






TEORIAS DEL DISEÑO CURRICULAR EN CIENCIAS
2° Visita
SÍNTESIS UNIDAD 2.
LA INTERACCIÓN SOCIAL EN LADIDÁCTICA







ALUMNO: ISRAEL GÁMEZ DE LA TORRE.
MAESTRO: GILBERTO TAMEZ GARZA


MONTERREY N.L A 23 DESEPTIEMBRE DE 2013.
Unidad 2. La interacción social en la didáctica

1. Fuentes delcurrículo

Las fuentes del curriculum proporcionan características útiles para saber la manera en como intervenir en el proceso educativo, de acuerdo a un plan o programa establecido de trabajo, loanterior orienta hacia estrategias comunes de enseñanza-aprendizaje, como el pensar en que actividades se van a diseñar, que ámbitos se van a reforzar en cuanto a contenidos, y la manera de evaluar losaprendizajes. De aquí se desprenden tres fuentes del curriculum que orientan a las características del diseño, desarrollo y evaluación, que son las siguientes: la sociocultural, la epistemológicaprofesional y la psicopedagógica cada una orientadas hacia un diseño curricular.
A) Fuentes socioculturales.
Analizan lo que requiere la sociedad y la cultura, en si el contexto real de la escuela, locual demanda alumnos con los suficientes conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas, a modo de ejemplo tomaremos el nivel secundaria donde el alumno se prepara para incorporarse auna sociedad que demanda cambios tanto en el ámbito laboral como en el mundo del conocimiento este se transforma conforme a los avances científicos y tecnológicos para lo cual el alumno debe estarpreparado, hay una instancia mediadora entre la institución y la sociedad, finalmente hay dos aspectos en primer lugar el cuantitativo, en el que cada alumno es parte del sistema asegurando que tengaacceso a ella y permanezca en el transcurso educativo, en segundo lugar el cualitativo donde cobran relevancia los aprendizajes esperados, los contenidos y la pedagogía curricular.
B) Fuentes...