La Interculturalidad Como Factor De Calidad Educativa

La interculturalidad como factor de calidad educativa
Encarnación Soriano Ayala (coord) Ed. La Muralla 2005
David Ureña García CAG Primaria
Resumen
La sociedad avanza hacia posturas que favorecerán, ahora y en el futuro, una vida más digna para todos sus integrantes. La educación constituye la base de esa sociedad actual y futura, y de ahí la importancia de acertar plenamente en el modelo quese promueva. En estas circunstancias sociales la calidad de la educación pasa necesariamente por la educación intercultural. Apostamos por una educación que potencie en el alumnado competencias que le permitan participar de forma responsable, crítica y democrática en una sociedad multicultural. Este libro, que quiere dar respuesta a esta situación, se divide en cuatro partes y nueve capítulos.Con el ánimo de recoger las aportaciones más relevantes en el ámbito intercultural, la primera parte del libro analiza la necesidad de una calidad en la educación para dar respuesta a la situación actual cada vez de mayor diversidad cultural. Se desarrolla el concepto de cultura, la interculturalidad y la calidad educativa y la relación existente entre los tres conceptos. Esta primera parte dellibro se divide en dos capítulos. En el primero denominado “La interculturalidad como factor de calidad en la escuela”, Mª Antonia Casanova, Directora General de Promoción Educativa de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid justifica el trabajo sobre la educación intercultural para dar respuesta a la realidad que nos acontece, y esto debe pasar por la mejora de la calidad en laeducación. En el segundo capitulo “La cultura de paz como criterio de calidad de las políticas educativas”, Sebastian Sánchez reclama que desde la educación debemos incluir la paz como contenido y las situaciones de convivencia como estilo de comportamiento.
En la segunda parte del libro se valora la calidad que aporta la diversidad frente a la exclusión y se divide en dos capítulos: “Calidad y aceptaciónde la diversidad frente a la pedagogía de la exclusión” y el segundo llamado “Perspectiva crítica de identidad y diversidad: creando entornos interculturales para la inclusión”. José Manuel Esteve Zarazaga, Catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la universidad de Málaga, realiza un repaso de la evolución educativa de nuestro país prestando especial atención al concepto de exclusióndentro de las aulas, y de como las filosofías no excluyentes mejoran la respuesta de nuestra sociedad ante la diversificación cultural y lingüística en que estamos inmersos. El cuarto capítulo lo firma Miguel Ángel Essomba, Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Autónoma de Barcelona, y centra su intervención en el libro en el tratamiento de la diversidad y laidentidad y de como actuando a nivel colectivo podemos dar respuesta de manera positiva a la inclusión de todas las personas dentro de la sociedad.
Por último, en la tercera y cuarta parte del libro, se profundiza en la construcción de la identidad cultural y de la ciudadanía intercultural. La tercera parte del libro comienza con el capítulo quinto titulado “La construcción de identidades cívicas yculturales en la sociedad red”, escrito por Mª Ángeles Marín, Catedrática de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Barcelona. La autora estudia como cambia y se forman nuevas identidades culturales a través de fenómenos tales como la influencia de las tecnologías. El sexto capítulo de la obra lo firma Encarna Soriano, profesora Titular de Métodos de Investigación yDiagnóstico en Educación de la Universidad de Almeria y se titula “Diagnóstico de la identidad cultural en escuelas multiculturales e intervención educativa”. La autora trata la importancia del sentimiento de pertenencia a una o varias culturas, a sus rasgos y valores, y de como desde la escuela debemos fomentar y desarrollar la identidad cultural de nuestros alumnos y alumnas de manera...