La interdisciplina en la educacion ambienta

LA INTERDISCIPLINA EN
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
R O B E R T O F O L L A R I *
1. Sobre el actual contexto de la educación a raíz
de los ajustes económicos.
la integración interdisciplinaria
en los programas de educación
ambiental forma parte del saludable crecimiento
de la incorporación de la problemática
ambiental dada en los últimos años en
Latinoamérica y el Caribe,la educación ambiental formal ha aparecido simultáneamente
con las reformas educativas globales
derivadas de la reconversión neoliberal de la economía,
y de la decisión de adecuar a ella tanto el
aparato educativo en su conjunto,
la aparición de la problemática
ambiental en la educación formal se ha asociado
de hecho a las nuevas modalidades de planificación
curricular implicadas endichas reformas.
De modo que la desigualdad por
redes diferenciadas de lo escolar aumenta, la segmentación
se radicaliza y la dualidad social se traduce
en dualidad escolar.
Dentro de este panorama global,
INTERDISCIPLINA: Conjuncion de varias disciplinas que al unirse formaran un solo status pero sin perder su individualidad.ser investigadores de lo educativo para desarrollar una educaciónambiental en el aula.interactuar las disciplinas para llegar a un determinado fin.

2. Lo interdisciplinar y su concepto:
lo ambiental no es el único aspecto
de importancia a atender en el proceso educativo
escolarizado. Sabemos que se trata de lograr una
actitud frente a lo ambiental, de establecer el acceso
a una serie de valores, de conformar una cierta sensibilidad.
la dimensiónambiental,
en el conjunto del plan de estudios, implica la
noción de una instancia que subtiende al total de los
contenidos de dicho plan y los permea de determinada
manera. Es decir, lo interdisciplinario obra de
acuerdo con el modo en que aparecen los contenidos
ambientales específicos, aunque la presencia de lo
ambiental en el plan de estudios se asume más generalizada
en tanto califica tambiéna la noción de
ciencia, a la de tecnología, a la idea de que la
especie humana no es el centro del mundo que puede
manejar todos los recursos naturales a su antojo,
La interdisciplina se construye con base en elementos
(categorías, leyes, teorías, métodos, etc.)
pre-existentes en disciplinas separadas y aún en
especializaciones de estas. La interdisciplina resulta
una ‘mezcla’ deingredientes disciplinares; por
ello, no es concebible afirmar que el conocimiento
interdisciplinar reemplazará al disciplinar, sino que
requiere amalgamarse con éste.
lo interdisciplinario no será la reconstrucción de
alguna supuesta unidad perdida, sino la esmerada
construcción de un lenguaje y un punto de vista
común entre discursos y perspectivas pre-viamente
independientes y distantes. Esdecir, contrariando
al sentido común según el cual se supone que lo
‘artificial’ es el conocimiento parcelado en disciplinas
y que lo interdisciplinar sería un simple ‘volver
a la realidad’ en su supuesta y metafísica unidad,
la construcción interdisciplinar es más complicada
y resulta menos ‘naturalmente coherente’ que la
Será interdisciplina la conjunción en un conglomerado
cognoscitivonuevo, inédito, que sea integrador
de elementos provenientes de dos o más
disciplinas.5 La interdisciplina representa el más
alto grado de integración de cualquier otro tipo de

relación entre disciplinas científicas diferentes.
integrar progresivamente
componentes de ellas (interdisciplina).
La integración de métodos, leyes, categorías, teorías,
etc., constituye sin duda interdisciplina; seda sólo en los más altos niveles de investigación
Que la noción de interdisciplina resulta compleja y
no se llega a ella intuitivamente
arribar a la práctica de lo interdisciplinar no
resulta fácil y obvio; se trata de una construcción
a producir, de un camino que hay que abrir
no habrá docencia
interdisciplinar sin investigación previa. No puede
hacerse docencia sobre contenidos...