LA INTERDISCIPLINA Y LA EDUCACION AMBIENTAL

Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior
para Profesionales de la Educación

Educación
ambiental para la
sustentabilidad
CURSO OPTATIVO
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Educación ambiental para la sustentabilidad
Semestre

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto formativo: OptativoPROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
La mejor vía para construir un modelo de desarrollo alternativo, capaz de combatir el acelerado deterioro ambiental, la pérdida de recursos
naturales, el cambio climático, la creciente desigualdad social, entre otros fenómenos que caracterizan nuestra época, es la educación.
Sin embargo, con frecuencia aparecen propuestas educativas relacionadas con elambiente planteadas como si el ambiente fuese una
realidad ajena a los individuos. Se busca "proteger la naturaleza, manejar los recursos naturales, resolver problemas ambientales o
analizar los vínculos entre la ecología, la economía y lo social" (Dieleman y Juárez–Nájera, 2008:134). Estas formas de tratamiento no
siempre resultan exitosas o sus resultados se reducen a efectos superficiales.
Es defundamental importancia lograr que los actores del proceso educativo, en particular docentes y alumnos, se reconozcan como parte
de la problemática ambiental y del proceso para su trasformación y solución a través de la educación ambiental. La situación actual del
ambiente no está fuera, sino dentro de cada individuo: en sus valores, cosmovisiones, prejuicios, experiencias, etc., ya que estoselementos
influyen en la manera de ver la realidad y en la voluntad y capacidad de cambiar hacia una forma de sustentabilidad en el presente y hacia
el futuro.
La educación ambiental debe extender sus propósitos y estrategias al contexto, incorporando las relaciones entre los sujetos, la naturaleza
y los demás seres humanos, vinculando lo local con lo global. Esta ampliación del ámbito de laeducación ambiental la ubica como una
alternativa de replanteamiento de las relaciones del individuo con la biosfera, a la vez que la convierte en un instrumento de
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transformación social y empoderamiento de sectores socialmente desfavorecidos, todo ello con la meta final de conseguir sociedades más
armónicas, sustentables y equitativas.
En consecuencia, se considera prioritaria laincorporación de la educación ambiental en la formación de maestros de educación básica como
curso optativo, ya que constituye una herramienta para desarrollar conocimientos y habilidades; interiorizar actitudes, modificar formas de
actuar individuales y colectivas, en suma, para desarrollar una nueva visión y conciencia crítica sobre la toma de decisiones pedagógicas que
le permitan a los futurosdocentes incidir en sus alumnos en el desarrollo de una cultura ambiental orientada a la sustentabilidad.
El curso Educación ambiental para la sustentabilidad está orientado por una parte, al desarrollo de competencias genéricas y profesionales
del futuro docente para que sea capaz de identificar e intervenir, desde la perspectiva educativa, en la problemática ambiental a partir de
la relaciónsociedad-naturaleza. Con ello se busca aplicar enfoques, conceptos básicos y principios de la educación ambiental, que le
permitan valorar la importancia de los recursos naturales a partir de la diversidad biótica y cultural de la entidad y/o la comunidad
inmediata para realizar intervenciones educativas pertinentes. Por otra parte, pretende transformar la visión ambiental como un
problema aresolver, para entenderlo como un proyecto social que parte de la comunidad inmediata. Como señalan Dieleman y Juárez–
Nájera (2008:135) “mejorar el ambiente es mejorarse a sí mismo, y mejorarse a sí mismo es mejorar el ambiente”. De la misma forma, no
es ver a la educación como un proceso de traslado de conocimiento, sino como un proceso de participación y diálogo de saberes.
El curso articula el...