La interdulturalidad

ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA PARA ALUMNOS INMIGRANTES

La competencia comunicativa implica el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten un intercambio de mensajes y en el que la lengua es el instrumento de comunicación ya sea oral o escrita.
Normalmente en el aula se dan simultáneamente dos de las cuatro destrezas que son: Comprensión oral, Comprensión escrita, Expresión oral yExpresión escrita. De ahí la importancia de integrar el trabajo de las cuatro destrezas que a menudo en la enseñanza de segundas lenguas se ha realizado por separado, ya que la competencia comunicativa se debe desarrollar globalmente.

Hay una diferencia entre la enseñanza de la lengua oral y la lengua escrita. Escuchar y leer no son procedimientos pasivos porque leer no sólo es decodificar un texto, sinointerpretar, involucrar al destinatario, activar los conocimientos previos y anticipar lo que va a decir el autor. En cambio, escuchar implica seleccionar la información, comprender el contexto y captar el registro para intervenir adecuadamente. La comprensión es anterior a la producción.

A continuación se proponen estrategias y actividades para trabajar las cuatro destrezas en segunda lengua:COMPRENSIÓN ORAL
Objetivo: Que los estudiantes comprendan lo que oyen en situaciones reales de comunicación.
Estrategias:
* Para extraer información específica
* Identificar el tipo de texto
* Localizar en el texto los datos requeridos
* Escuchar varias veces
* Extraer la información previniendo los detalles
* Para extraer información global
* Activar conocimientos previos(dibujos, mímica, preguntas)
* Escuchar globalmente el texto identificando ambiente, entonación y frases
* Hacer hipótesis
* Para captar el tema
* Reconocer pautas entonativas, efectos sonoros, ruidos ambientales
* Identificar palabras clave
* Asociar significados a lo identificado según el contexto
* Establecer relaciones semánticas entre las palabras identificadasActividades:
* Discriminación de sonidos (indicar en qué palabras se escucha un mismo sonido: caja, paja)
* Instrucciones (actuar ante una orden a partir de información auditiva: pintar o dibujar)
* Relación o distinción (escuchar la descripción de algo y elegir el objeto al que se refiere)
* Ampliación (entender la idea general del texto para ponerle titulo o continuar la conversación)
*Registro o información específica (escuchar para obtener un dato para completar espacios)
* Entrevistas (identificar a partir de fotos a los entrevistados)
* Transcripción (escuchar y escribir)
* Respuestas (contestar preguntas del tipo: si/no, deducir datos, vocabulario )
* Canciones (escuchar para completar espacios, ordenar frases, identificar estructura)

COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo:Que el alumno comprenda, utilice y reflexione sobre los textos escritos para participar en la sociedad, alcanzar metas y desarrollar el conocimiento.
Leer es mucho más que aprender a silabear y a oralizar en voz alta los sonidos porque implica una interacción texto/lector.

Estrategias:
* Para extraer información específica
* Identificar el tipo de texto
* Realizar varias lecturasselectivas
* Localizar en el texto los datos requeridos
* Extraer la información solicitada previniendo los detalles
* Para extraer información global
* Percibir elementos (título, párrafo)
* Anticipar el contenido del texto
* Identificar las partes principales (introducción, desarrollo y conclusión)
* Identificar palabras clave
* Contrastar las anticipaciones
* Paracaptar el tema
* Identificar título y hacer una anticipación
* Realizar una lectura de rastreo
* Identificar palabras clave y asociar significados para establecer relaciones semánticas
Actividades:
* Seguir instrucciones escritas
* Localizar información concreta
* Ordenar dibujos de acuerdo con un texto o completar los huecos en blanco
* Emparejar dibujo/texto
* Reconstruir...