La intertextualidad

La intertextualidad.

La intertextualidad es una de las propiedades constitutivas de los textos académicos e investigativos. Puede definirse como la relación de co-presencia entre dos o más textos o la presencia de un texto en otro, cuya forma más explícita es la citación.

La intertextualidad se refiere a la adecuada utilización en un texto del conocimiento previo que se tenga de otrostextos, lo cual tiene una relación directa sobre cómo las comunidades científicas construyen su propio discurso.

En síntesis, se trata de una actividad de construcción del propio texto con base en otros textos. La referencia a la bibliografía previa es fundamental para la demostración de que el artículo, el ensayo, el trabajo de grado, etc. está en relación con el conocimiento contextual y que eltrabajo que se presenta constituye un aporte al conocimiento.

La documentación.

En los textos de orden académico e investigativo, trátese de ensayos, libros de texto o de divulgación científica, la documentación, es decir, el trabajo con diversas fuentes es uno de los aspectos más relevantes en el proceso de escritura.

La documentación adopta básicamente tres formas: la cita directa, lacita indirecta y el resumen: mecanismos mediante los cuales se adjudica el saber a otros o a nosotros mismos.

Según Maldonado González esta documentación o transposición de un discurso original al discurso de quien habla o cita, puede hacerse de varias formas, entre ellas:

• La descripción general de lo que se ha hablado o leído.

Ejemplo: De acuerdo con Campanario (2002, en línea), lainvestigación sobre el papel que desempeña la evaluación de artículos en la divulgación de la ciencia es reciente y se ha enfocado hacia la indagación de aspectos como: la ética y la eficacia de la evaluación; el perfil profesional, académico e investigativo de los evaluadores; las publicaciones de los evaluadores y las citaciones de sus trabajos; la confiabilidad y validez de la evaluación; elanálisis de cómo se evalúan las citas en los artículos; el tiempo destinado a la evaluación, los incentivos y tareas de los evaluadores.




• Resumir un contenido con una mayor o menor fidelidad al enunciado original.

Ejemplo: Van Dijk enuncia cuatro macro reglas semánticas para la realización de un resumen, estas son: omitir, seleccionar, generalizar, integrar.

• La citación textualliteral de un contenido.
Ejemplo: Harry Wolcott dice: “No tiene sentido salir a ‘investigar’ sin una idea de lo que se ha de investigar, así esta investigación se redirija o reenfoque después. Tener la cabeza vacía no es lo mismo que tener la mente abierta”.

Algunas reflexiones sobre la citación.
El ejemplo y análisis precedentes permiten plantear algunas reflexiones sobre la utilización de lascitas para que la utilización sea eficaz y no aparezcan como una facilidad discursiva, donde es necesario un razonamiento (Barthes, 1994).
• Todo el que escribe imita un gesto anterior, nunca original cuyo poder está en mezclar las escrituras, llevar la contraria unas con otras y ponerlas a dialogar.
• Las citas deben cumplir una función en el texto la cual es ofrecer información o un dato.
• Lacita es una labor de incrustación, que adquiere relieve y sentido en la medida en que realiza una función.
• La cita hace progresar informativamente al texto, y a la vez, dinamiza el relato en la medida en que surge sorpresivamente.
• En la cita no sólo se confirma que el escritor no es fuente de su palabra, sino que habla desde una multiplicidad de voces.
• Una forma de darle cohesión a lacita consiste en hacer una breve presentación del autor o aludir al contexto en que ésta surge.
• Independiente del sistema bibliográfico utilizado, todas las citas deben estar documentadas de forma clara y precisa para que el lector tenga acceso a las fuentes y pueda ampliar o contrastar información.



Aspectos retóricos y sintaxis de la citación.
La citación no sólo es la utilización en...