La intervención educativa y social:

LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL:
ELABORACIÓN DE PROYECTOS
Documento elaborado por:
Lidia Cabrera Pérez
Miriam González Afonso
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OBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE
EMPLEO
Subvencionado por Cofinanciado por
ÍNDICE
1. Introducción: conceptualización de intervención educativa y social
2. Dimensiones de la intervención psicopedagógica y social
3. Características de un proyecto deintervención
4. Fases del diseño de un proyecto de intervención
5. Diagnóstico y análisis de necesidades
5.1. Razones que justifican o demandan el análisis de necesidades
5.2. Tipos de necesidad
5.3. Características de un análisis de necesidades
5.4. Un modelo de diagnóstico de necesidades
6. Diseño de programas
1. Denominación
2. Naturaleza del proyecto
a. Descripción del proyecto
b.Fundamentación o justificación
c. Marco institucional
d. Finalidad del proyecto
e. Objetivos
f. Metas
g. Beneficios
h. Productos
i. Localización física y cobertura espacial
3. Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar
4. Métodos y técnicas a utilizar
5. Determinación de los plazos o calendarios de actividades
6. Determinación de los recursos necesarios
7. Cálculos delos costos de ejecución o elaboración del presupuesto
8. Estructura organizativa y de gestión del proyecto
9. Indicadores de evaluación del proyecto
10. Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impactos del proyecto
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OBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE
EMPLEO
Subvencionado por Cofinanciado por
1. INTRODUCCIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAY SOCIAL
El término INTERVENCIÓN es un concepto amplio puesto que se utiliza y ajusta a muchos contextos y situaciones. Román y García lo definen así:
El término intervención no es unívoco. Es más bien ambiguo, multifacético, camaleónico…. Así, puede denotar: corrección, educación, enriquecimiento, prevención, rehabilitación, modificación, remedio, prestación de servicios, estimulación,mejoría, terapia, entrenamiento, tratamiento… y hasta la no intervención puede considerarse una forma de intervención (Román y García, 1990:11).
Tras un análisis de muchas definiciones dadas observamos que todas coinciden en sostener que la intervención es un enfoque eminentemente aplicado de las ciencias sociales, en general, que describe los fenómenos y actúa sobre ellos.
Una definición general deltérmino intervención podría ser:
“una labor que contribuye a dar soluciones a determinados problemas y a prevenir que aparezcan otros, al mismo tiempo que supone colaborar con los centros o instituciones, con fines educativos y/o sociales, para que la enseñanza o las actuaciones que desde ellos se generan estén cada vez más adaptadas a las necesidades reales de las personas y de la sociedad engeneral” (Plata, 1992:14).
En general, esta y otras definiciones de intervención, tienen entre sí un elemento común: una finalidad de mejora, en cuanto están destinadas a encontrar soluciones a problemas, promover innovaciones, optimizar o perfeccionar situaciones, etc., por lo que esta sería, por tanto, la finalidad de los proyectos de intervención.
2. DIMENSIONES DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICAY SOCIAL
Respecto a las características que debe cumplir una acción, programa o proyecto para que se considere intervención, son igualmente muchas las propuestas dadas. Después de hacer un análisis de muchas de ellas, encontramos que hay un cierto consenso en que se deben contemplar las siguientes:
♦ Diagnóstico de necesidades
Todo programa, se supone, es fruto de la reflexión y el análisis delas necesidades, situaciones problemáticas o situaciones que se desea mejorar, a partir de las cuales se determinan soluciones o propuestas de actuación. El diagnóstico de necesidades contempla dos fases:
⇒ Identificación: a través de la reflexión, se identifican las necesidades “reales”.
⇒ Priorización: se establecen prioridades y se toman decisiones sobre asignación de recursos.
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