La Intervencion De La Practica Educativa

LA INTERVENCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La intervención implica un cambio para formar sujetos capaces de darse cuenta de si mismos de la realidad sociocultural, para transformarla y aprovecharla para llegar a un resultado de acuerdo a sus necesidades. Sin embargo el cambio o modificación de la practica docente implica pues el cambiar las normas ya establecidas para llegar a una percepción delsujeto en el medio social en el que se desarrolla; la norma establecida que aprender a entender, entendiendo nos conduce a una practica no centrada en lo normativo sino mas bien en una forma de acompañar las practicas para llegar al entendimiento del sujeto. El punto de partida para el mejoramiento en la practica educativa es la investigación de las propuestas metodológicas el como se enseña,como se aprende, como se educa y cuando y que sucede dentro del medio en que se desenvuelve el maestro para su enseñanza.
DE LOS PREVIOS A LA INTERVENCIÓN
Para intervenir en la metodología de la práctica educativa hay que conocer y diferenciar la metodología y la planeación, ya que en la primera es la vigilancia en la materialidad fáctica de la práctica y la segunda tiene la finalidad deanticipar las acciones y recursos con que se cuenta. Para la práctica educativa es un componente de un todo articulado, el cual se hace posible la aparición, permanencia, variantes o desaparición de exigencias no necesarias en el desarrollo de dicha practica. Esta práctica se realiza articulando todos los elementos que la desarrollan como son los hechos mismos que explican la articulación de susacciones en la metodología real de la docencia, así la practica hay que entenderla, describirla y observarla.
COMO SE REALIZA LA INTERVENCIÓN
Para intervenir en primer lugar establecer y seleccionar las inquietudes que se dan en el avance de la práctica educativa, en segundo lugar establecer con claridad las razones por las que se escogió un aspecto para intervenir, en tercer lugar llevar a cabo unplan de intervención y un objetivo concreto en las actividades planeadas para desarrollar. Como cuarto lugar es llevar un registro de sucesos con descripciones claras y precisas para confrontar con lo planeado, en quinto lugar identificar los sucesos reales y de mayor importancia las cuales condujeron a nuevas actitudes y a juicios que conduzcan a la reflexión interpretativa del conocimientobuscado.


ENSEÑAR - APRENDER A INTERVENIR
Al proponerse un cambio de actitudes y formas de enseñanza es difícil aceptarlas, es por eso que se apuesta a un cambio de mentalidad de sus representaciones, costumbres y creencias de sujetos y colectividades.
• Primero se necesita tener la necesidad de una formación para la sensibilidad, tener la disposición de vivir en el mundo del alumno sussensaciones, sentimientos, emociones y afectos, estos aprendizajes permiten llevar un mejor análisis reflexivo cubriendo las necesidades afectivas entre educador y educando;
• Segundo lugar la intervención supone un incremento en la capacidad de observación; esto para detectar los efectos de lo observado a fin de llevar un registro para la corrección de errores comunes en la enseñanza;
• Eltercer aspecto que se debe respetar es la interpretación, ya que esta se da en diferentes formas como marco analítico específico o un marco técnico intencional; el enseñar a interpretar y aprender a interpretar requiere de práctica de ejercicios de imaginación y creatividad, pensamiento divergente, pensamiento artístico y las inteligencias múltiples.

RETOS DE LA INTERVENCION DE LA PRÁCTICAEDUCATIVA
Para la aplicación de una mejor metodología se da con algunos retos que se dan de la siguiente forma:
¿La práctica educativa puede construir un objeto de estudio?
La epistemología y la antropología ofrece grandes posibilidades en la segunda señala que la practica es inescrutable por que se basa en cruce de caminos entre cultura y decisiones individuales ya que el individuo tiende a...