La intervención logopédica en los trastornos de la adquisición del lenguaje

ACTUALIZACIÓN EN NEUROPEDIATRÍA Y NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

do útil en estos casos. Los sujetos con TEDL tienen una especial
dificultad para la discriminación fina de índices temporales y ello
invita a establecer una hipótesis de trabajo que tenga en cuenta una
posible disfunción de estructuras subcorticales (talamoestriadas y
cerebelosas) que probablemente modulan el trabajo de la cortezaen
la integración fonológica [REV NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 105-9].
Palabras clave. Discriminación temporal. Disfasia. Epilepsia. Genética. Trastorno del desarrollo del lenguaje.

sujeitos com TEDL têm uma dificuldade especial para a discriminação subtil de índices temporais, o que convida a estabelecer uma
hipótese que tenha em conta uma possível disfunção de estruturas
subcorticais(tálamo-estriadas e cerebelosas) que provavelmente
modulam o trabalho do córtex na integração fonológica [REV
NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 105-9].
Palavras chave. Discriminação temporal. Disfasia. Epilepsia. Genética. Transtorno do desenvolvimento da linguagem.

La intervención logopédica en los trastornos
de la adquisición del lenguaje
A. Ygual, J.F. Cervera
LOGOPAEDIC INTERVENTION IN DISORDERSOF LANGUAGE ACQUISITION
Summary. The objective of this study is to analyze, from the conceptual point of view, logopaedic intervention in disorders
of acquisition of language. We describe the ‘model of intervention at three levels’: reinforcing stimulation of language,
restructuration of language and substitution of language. We analyze the concepts of ‘ambiental intervention’, from thenaturalist point of view, that of functional exercises and of directed or formal exercises. We study the variables which affect
the specificity of logopaedic treatments. As a specific example we describe intervention in auditory perception [REV NEUROL
1999; 28 (Supl 2): S 109-S 18].
Key words. Logopaedia. Treatment of language disorders.

INTRODUCCIÓN
Nuestro objetivo en el presente trabajo esrealizar una aproximación al marco actual de intervención logopédica en los trastornos
del lenguaje y del habla.
Como otras disciplinas que tienen como objeto la rehabilitación o la reeducación de funciones, la logopedia ha avanzado
desde sus orígenes hacia dos metas opuestas y complementarias
[1]. La primera ha sido establecer un marco teórico propio que
explique globalmente las acciones de loslogopedas. La segunda,
desarrollar métodos específicos de intervención para cada trastorno del lenguaje.
En este trabajo presentamos el modelo de ‘Intervención en tres
niveles’ de Marc Monfort y Adoración Juárez. Es el modelo más
aceptado en nuestro país, al menos por los logopedas que trabajan
con niños con trastornos que afectan a la adquisición del lenguaje.
A continuación pondremos unejemplo de cómo podemos hacer
específica la intervención en algunos aspectos parciales, como
puede ser la percepción auditiva en el input lingüístico.
EL MODELO DE INTERVENCIÓN EN TRES
NIVELES: UN MARCO GENERAL PARA LA
INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA
Necesariamente, un modelo de intervención logopédica debe ser
un marco amplio dada la gran variedad de situaciones en las que
actúan los logopedas.Las enfermedades que desencadenan los
Recibido: 04.01.99. Aceptado: 15.01.99.
Departamento de Necesidades Educativas Especiales. Escuela Universitaria de Magisterio Edetania. Universitat de València. Valencia, España.
Correspondencia: Dra. Amparo Ygual. Escuela Universitaria de Magisterio Edetania. Universitat de València. Sacre Cor, 5. E-46110 Godella,
Valencia. E-mail:amparo.ygual@edetania.uv.es
Ó 1999, REVISTA DE NEUROLOGÍA

REV NEUROL 1999; 28 (Supl 2): S 109-S 118

trastornos del lenguaje son numerosas y variadas, también lo es la
edad de los pacientes, sus condiciones físicas, psicológicas y sociales. El marco social de la propia intervención tampoco es homogéneo: escuela, hospital, centro privado.
Consecuencia de esta gran variedad de situaciones puede ser
la propia...