La Introducci N De Las TIC

La introducción de las TIC’s en la escuela publica
Introducción:
En el siguiente trabajo se abordara el desarrollo de la implementación de nuevas tecnologías en la institución educacional y de cómo esta representa nuevas formas de aprendizaje, siendo relevante la distinción de los niños que acceden a estas tecnologías y los que quedan por fuera de ellas.
La hipótesis que guiará dichamonografía, por lo tanto será, que el Plan Conectar Igualdad introduce nuevas herramientas para la adquisición de conocimientos, en un primer momento en el aula para luego trasladarlo a otros ámbitos (en este caso la familia). Para el objetivo que esta hipótesis trae y que se intentará probar, se tendrán en cuenta a tres actores principales en el proceso de aprendizaje: alumnos, docentes y familia. Losalumnos en cuanto sujeto a los que está principalmente destinado el programa, y docentes y familia como promotores y guías del proceso de aprendizaje.
Partiendo de la concepción de los niños nativos digitales introducida por Prensky (2001), se intentará ver como fue la paulatina introducción de estas nuevas herramientas al aula, teniendo en cuenta la resistencia al cambio que, según Papert (1997),se da en el sistema educativo, tomando como marco al Programa Conectar Igualdad y su objetivo de disminuir la brecha tecnológica creada por la desigualdad en cuanto a la posibilidad de acceso a estas nuevas tecnologías.

Palabras clave: aprendizaje, TIC, asimilación, escuela.

Desarrollo:
A partir de la segunda mitad del siglo XX el mundo experimentó un cambio tecnológico sin precedentes. Fue afinales de la década del 60 del pasado siglo que diversas compañías lanzaron al mercado lo que se llamaron microcomputadoras, es decir computadoras destinadas al uso privado, pero fue recién en noviembre de 1990 que se lanzó la primera página web en un laboratorio de Suiza con el fin de facilitar el intercambio de información entre científicos. Desde entonces, las computadoras y otras tecnologías(teléfonos móviles, video juegos, música digital) han ido cambiando, desarrollándose y masificándose a un ritmo vertiginoso transformando nuestro modo de comunicarnos, entretenernos y de acceder al conocimiento.
Si bien este fue un cambio significativo, no fue el primero que experimentó la humanidad, siguiendo a Donald (1991, 1993) la invención de símbolos externos1, marcó un salto fundamental enla filogénesis humana, gracias a éstos, la memoria logró superar las limitaciones impuestas por la biología, el tiempo y el espacio lo que derivó en un avance importantísimo en las capacidades cognitivas humanas. Martí (2003) llamó a estos artefactos culturales que permiten re-construir y re-significar el mundo, sistemas externos de representación. Plantea que estos sistemas generan avancescognitivos, que su naturaleza es social y cultural y que el uso de las mismos termina provocando cambios también de naturaleza social y cultural; en el caso particular de las TIC el cambio se puede observar, por ejemplo, en las nuevas formas de comunicarse y de acceder al conocimento. Pero es en su capacidad de re-significar el mundo del individuo, que adoptan un papel central para esta monografía,puesto que las nuevas tecnologías, principalmente las computadoras y el internet, establecen para los niños nacidos en la era digital, una realidad dada por supuesta
(Prensky;2001). No así para los adultos, que tienen que introducir estas tecnologías a su vida cotidiana y laboral, a sus esquemas ya formalizados, por lo cual constituyen una re-construcción, una adaptación, para así poder llegar a unanueva equilibración en el sentido piagetiano.
Entonces, tomando a Piaget (1969), por equilibración y adaptación se entiende el proceso a través del cual un individuo acomoda sus estructuras cognitivas al nuevo objeto que se le presenta logrando asimilar el mismo dichas estructuras, no sin dejar de modificarlas, para así lograr un nuevo momento de equilibrio. Desde esta teoría el conocimiento...