La Invencion De La Escuela

¿Cómo llegamos a la invención de la escuela? Y por qué esta triunfó como tal? Su invención la debemos a algo fortuito o es producto de una serie de ideas que se fueron confabulando para llegar a la formación de la escuela como herramienta fundamental para darle funcionamiento y movimiento al tiempo moderno?
Son algunas de las preguntas que trataremos de analizar a lo largo de este informe enbase a los estudios realizados por Pablo Pineau en su texto: ¿Por qué triunfo la escuela?, y también a través del análisis de Inés Dussel y Marcelo Caruso en el texto: “La invención del aula”. Pero antes de eso resulta importante en esta etapa poder describir brevemente algunos de los importantes aportes de los autores en materias de educación, y conocer un poco de su trayectoria como investigadoresen temáticas de educación.
Pablo Pineau, es un destacado Doctor en educación, de nacionalidad argentina, además posee estudios de magister en Sociología en la “Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales” (FLACSO), se ha desenvuelto como profesor desde el nivel primario hasta profesor de maestría, en su curriculum se evidencia la basta experiencia que posee como Doctor en educación y suautoría en trabajos nacionales e internaciones en las materias relacionadas con las Ciencias Sociales, política e historia. Como indicaba su influencia ha sobrepasado las fronteras llegando a exponer en diversos países. Entre sus obras podemos encontrar; Año 1991: “Sindicatos, Estado y Educación Técnica” (1936-1968), año 1998:“La Escuela como Máquina de Educar”, año 2002:“Para una historia de laenseñanza de la lectura y la escritura en la Argentina”, año 2005: “Relatos de escuela”, año 2006: “El principio del Fin”, año 2007: “La escuela no fue siempre así”.
Entre los autores que también trataré en este informe encontramos a Inés Dussel, quien al igual que Pineau ha tenido valiosos aportes en materias educativas, de nacionalidad estadounidense, pero con residencia permanente en Argentina desdeel año 1971. Licenciada en Educación con estudios en maestrías en Educación y Ciencias Sociales, se ha destacado en lo nacional e internacional haciendo sus aportes a nivel Latinoamericano, en donde ha trabajado en materias de investigación. Entre sus obras: año 1997: “Curriculum, Humanismo y Democracia en la Enseñanza Media” (1863-1920), año 1996: “De Sarmiento a los Simpson. Cinco conceptos parapensar la Educación Contemporánea”, año: 1999: “La invención pedagógica del aula. Una genealogía de las formas de enseñar” ambos textos escrito con M. Caruso, el cual será analizado en este informe. Año 2001: “La escuela como máquina de educar. Tres ensayos sobre un proyecto de la modernidad, texto escrito junto M. Caruso y Pablo Pineau, texto que será parte también en este informe. Y así nospodemos encontrar con varios otras publicaciones realizadas por Inés Dussel en conjunto con destacados autores también interiorizados en temas relacionados a la educación.
Marcelo Caruso es el tercero de los autores que se analizarán en este informe, argentino de nacionalidad, y también gran aporte en el área de la investigación en temas relacionados a la educación. Ha participado en publicacionescon otros autores, como ya he señalado en conjunto con Inés Dussel y Pablo Pineau. Investigador de la Historia de la Educación. Algunos de sus aportes; año 1996 en la publicación “Narrativa Argentina posterior a la dictadura”, año: 1995 : “Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo 1945-1955”, también fue colaborador en “Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educaciónArgentina” año 1997. Autor de “Biopolítica en las aulas. Prácticas De Conducción en las escuelas elementales” año 2006. Por nombras algunas de sus publicaciones.
El tema de la educación se viene poniendo sobre la mesa hace un tiempo en nuestro país, y surge desde las movilizaciones estudiantiles que hemos visto levantarse en el último tiempo. Quizás si no hubiese existido ese despertar por...