La invension del aula

LA INVENCIÓN DEL AULA. Una genealogía de las formas de enseñar.
Dussel y Caruso.

INTRODUCCIÓN: de pedantes, pedagogos y aulas.

El libro se propone echar una mirada histórica sobre las definiciones de buen docente, del contenido de la enseñanza, de los métodos y didácticas, ya que estos son saberes históricos, producidos por sujetos sociales, por pensadores, grupos, instituciones queactuaron y pensaron en otros contextos.
Esclarecer el hecho de que muchas de las técnicas y palabras que usamos para referirnos a lo que ocurre en la clase tienen un pasado, emergieron en situaciones concretas en respuestas a desafíos de problemas específicos.
Partimos del concepto de pedagogo, entendido en un principio como el "ayo que cría al niño"; del pedante "maestro que enseña a los niños".No era sólo maestro de escuela, sino que también podía tener a su cargo funciones que hoy llamaríamos de crianza de los niños. Pedante es el que "peca de sabio", el que pretende ser erudito.
Pero ya en 1788 la pedagogía se acerca a lo que llamamos "maestro" y deja de ser la acción de guía general. En el siglo XIX aparece la definición de pedagogía como "el arte y la ciencia de enseñar y educar alos niños".
Puntos a tener en cuenta:
1) La pedagogía moderna nace con el concepto de que el niño debe ser educado. A finales de la EM apareción una nueva "sensibilidad" hacia el niño, una nueva forma de hacerse cargo de él. Naradowski argumenta que el niño será "infantilizado": se empezará a decir que hay que cuidarlo más, que hay que encerralo, que necesita reglas más rígidas. Esta posturaconstante de cuidado hacia el niño, de su vigilancia intensiva, da pie a la formación y estructuración de un saber que dice por qué debe hacerse eso. con qué fines y con qué medios: la pedagogía. Pensamos que la consecuencia de "pedagogizar" a adolescentes y adultos: no sólo es pensarlos como sujetos del saber, sino también someterlos a otra vigilancia, con la idea de que deben ser cuidados con másesmero y asiduidad.

2) La pedagogía se encarga del "enseñar" y del educar. Es decir que no sólo se ocupa de las "situaciones de enseñanza", sino de la educación, que es algo mucho más abarcador. Los niños son educados desde el 1er día de su vida: se intenta ponerles un ritmo de vida. Luego vendrán las prohibiciones ante los peligros, vendrá el control. La educación incluye preceptos acerca delas malas palabras, la sexualidad, la ideología, las formas de vivir, la comprensión y crítica de los medios de comunicación, entre muchas otras cosas. Una persona jamás está educado definitivamente. Entonces, si bien la pedagogía tiene mucho que ver con la escuela, parece que también la excede, y por mucho.

3) La pedagogía es tanto una "ciencia" como un "arte". Pretende una forma deconocimiento que se puede probar, con reglas, métodos de validación y estándares compartidos. Por otro lado es un arte, si por arte entendemos una estructuración personal, una sintonía específica con la situación que se tiene adelante. Las reglas de enseñanza se hacen relativas al juicio del que las usa y la situación en que las usa.

El trabajo está ircunscripto a la modernidad occidental.

Adiferencia de los tratados de pedagogía los autores consideran que no están transmitiendo un saber completo y absoluto, sino más bien, que la pedagogía puede ser reescrita una y mil veces.

CAP 1: ¿Aula?¿Genealogía? Definiciones para empezar el recorrido.

El elemento, el núcleo irremplazable de la escuela es el aula.

Una persona pasa gran parte de su vida inserto en el sistema educativo, en lainstitución, con su estructura, sus costumbres y sus hábitos, se vuelve "natural" y se inscribe en nuestro carácter.

Sin embargo, el aula tal como la conocemos hoy en día no tiene nada de "natural".

Los autores hacen una distinción entre hacer una "historia del aula" a hacer una "genealogía del aula". La 2da propone una forma de mirar y de escribir la historia que difiere de la historia...