LA INVESTIGACIÓN-ACCCIÓN COMO ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Páginas: 3 (526 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2014
LA INVESTIGACIÓN-ACCCIÓN COMO ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El profesorado estratégico:
Se plantean importantes desafíos en el desempeño del docente.
Monoreoreconoce en la formación del profesorado una vía para enseñar estrategias de aprendizaje.
La formación del profesor tiene la necesidad como aprendiz y como enseñante estratégico, en el que le aporteinstrumentos para interpretar y analizar situaciones profesionales y tomar decisiones como aprendiz y docente.
Se conceptualiza al profesor estratégico como un profesional con habilidades regulativas.
Laidea de regulación es clave, el cual implica una reflexión consciente y control permanente del proceso de aprendizaje. Este sistema origina un tercer tipo de conocimiento: condicional o estratégico.El aprendizaje mediante estrategias promueve un aprendizaje significativo.
La investigación-acción es una valiosa estrategia de aprendizaje.
El enfoque de Investigación-Acción en el marco de lasteorías sobre la práctica de la función docente y la formación del profesorado:
Pérez Gómez (2000) propone una clasificación, en la que distingue cuatro perspectivas:
ACADÉMICA: La cual pone acento en latransmisión de los conocimientos y en la adquisición de la cultura, en el cual el docente es el especialista.
En él se diferencia el enfoque enciclopédico, en el que la formación del profesor es unacopio de productos culturales que deberán exponer su tarea docente con claridad y orden. Y el enfoque comprensivo, el cual busca desarrollar en el alumno la comprensión de la disciplina.
TÉCNICA:Esta perspectiva otorga a la enseñanza el atributo de ciencia aplicada, y valora la calidad de la misma en función de los productos logrados y de la eficacia para alcanzarlos. Su activada orienta a laaplicación de teorías y técnicas en la solución de problemas.
PRÁCTICA: Aquí la enseñanza es una actividad compleja, en la cual el contexto juega un rol determinante como creador de situaciones de...
El profesorado estratégico:
Se plantean importantes desafíos en el desempeño del docente.
Monoreoreconoce en la formación del profesorado una vía para enseñar estrategias de aprendizaje.
La formación del profesor tiene la necesidad como aprendiz y como enseñante estratégico, en el que le aporteinstrumentos para interpretar y analizar situaciones profesionales y tomar decisiones como aprendiz y docente.
Se conceptualiza al profesor estratégico como un profesional con habilidades regulativas.
Laidea de regulación es clave, el cual implica una reflexión consciente y control permanente del proceso de aprendizaje. Este sistema origina un tercer tipo de conocimiento: condicional o estratégico.El aprendizaje mediante estrategias promueve un aprendizaje significativo.
La investigación-acción es una valiosa estrategia de aprendizaje.
El enfoque de Investigación-Acción en el marco de lasteorías sobre la práctica de la función docente y la formación del profesorado:
Pérez Gómez (2000) propone una clasificación, en la que distingue cuatro perspectivas:
ACADÉMICA: La cual pone acento en latransmisión de los conocimientos y en la adquisición de la cultura, en el cual el docente es el especialista.
En él se diferencia el enfoque enciclopédico, en el que la formación del profesor es unacopio de productos culturales que deberán exponer su tarea docente con claridad y orden. Y el enfoque comprensivo, el cual busca desarrollar en el alumno la comprensión de la disciplina.
TÉCNICA:Esta perspectiva otorga a la enseñanza el atributo de ciencia aplicada, y valora la calidad de la misma en función de los productos logrados y de la eficacia para alcanzarlos. Su activada orienta a laaplicación de teorías y técnicas en la solución de problemas.
PRÁCTICA: Aquí la enseñanza es una actividad compleja, en la cual el contexto juega un rol determinante como creador de situaciones de...
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