La investigación dirigida como un método alternativo en la enseñanza de las ciencias

La investigación dirigida como un
método alternativo en la enseñanza de
las ciencias:

Alejandro Moya Segura'
Universidad Nacional, Costa Rica
Heredia, Costa Rica
ensayandoenlauna@gmail.com

Esteban Chaves Sibaja'
Universidad Nacional, Costa Rica
Heredia, Costa Rica
echfisica@gmail.com

Kenneth Castillo Rodriguez:
Universidad Nacional, Costa Rica
Heredia, Costa Ricakencasrod@gmail.com
Resumen
En el presente artículo se pone en perspectiva y se analiza
detalladamente una de las estrategias de aprendizaje dirigida a la enseñanza de las Ciencias y denominada como:
investigación dirigida. Se pone en perspectiva el origen
histórico de esta estrategia junto con otras, respondiendo
Recibido: 08 de setiembre, 2010 - Aprobado: 29 de junio, 2011
El presente artículo es elresultado de un proceso continuo de discusión y análisis llevado a
cabo en el curso de Seminario de Debates Pedagógicos correspondiente a la licenciatura en la
Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Nacional, Heredia (2010), con el propósito de contribuir en el mejoramiento y la calidad de la educación científica en Costa Rica.
Bachiller en Enseñanza de las Ciencias de laUniversidad Nacional. Estudiante de la licenciatura de la Carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Nacional.
Bachiller en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional. Estudiante de la de la
licenciatura de la Carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Nacional.
Bachiller en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional. Estudiante de lalicenciatura de la Carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Nacional.

Revista Ensayos Pedagógicos Vol. VI, N° 1
115-132, ISSN 1659-0104, enero-junio, 2011

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Alejandro Moya Segura. Esteban Chaves Sibaja y
Kenneth Castillo Rodríguez

así a un cambio obligado de la educación bancaria y
asociacionista, un modelo educativo que toma en cuenta
al estudiante, a suambiente y respondiendo a su inquietudes, detalla además una serie de aspectos a considerar
para utilizarlo en las clases de Ciencias de secundaria de
Costa Rica, así como a complementarla con otras estrategias con tendencias constructivistas y a las muy recientes
estrategias metacognitivas, para garantizar un aprendizaje
significativo de los temas tratados y respetando la diversidad de estilosde aprendizaje y las inteligencias múltiples,
se menciona además los posibles alcances y limitaciones
de la estrategia aplicada en el aula; la idea general de la enseñanza mediante la investigación dirigida es que el estudiante construya por sí mismo y mediante el método científico un cuerpo de conocimientos que le permita explicar
científicamente fenómenos cotidianos que son intrigantes
paraél, eso sí, todo el tiempo guiado por el docente.
Palabras claves: Enseñanza de las Ciencias, Investigación
Dirigida, Aprendizaje Significativo, aprender a aprender,
constructivismo, Estrategias de Aprendizaje, Aprendizaje por Descubrimiento, Conflicto Cognitivo, humanismo,
Metacognición, Educación Bancaria, Proceso Educativo.
Abstract
This paper presents and analyzes a leaming strategydevoted to the teaching of Science which is called: guided research. It shows the historical origin of this strategy promoting a mandatory change in the banking and
associationist teaching, a teaching model which takes
into account the student and his teaching environment.
It also explains a series of aspects to be used in the high
school science classes in Costa Rica; as well as othermetacognitive and constructivist trends in order to ensure
a meaningful leaming on the studied topic considering
the different leaming styles and multiple intelligences. lt
also mentions the possible scope and limitations of the
applied strategy. The main idea of using the guided research is that by using the scientific method, students built
by themselves a body of knowledge that allows them to...