La investigación en la actualidad y su impacto en los estudios de educación superior en venezuela.

LA INVESTIGACIÓN EN LA ACTUALIDAD Y SU IMPACTO EN LOS ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA.
“El investigador critico quiere la verdad de la realidad y no adecuar la verdad de su realidad a su verdad” Paulo Fiere

Autor: Hernán Puerta V Hernán puertav@yahoo.com

Resumen. La investigación es un componente que nos acerca a la realidad para su transformación teniendo en cuenta factoreséticos. Desde su cultura, las universidades tradicionalmente carecen de políticas sólidas que le den soporte y generalmente se orienta a la producción del conocimiento desde una concepción que la aleja de su razón social. En virtud de ello hay que producir una reflexión amplia y profunda sobre estos asuntos, desde ellas como espacios llamados a coadyuvar sus esfuerzos para la trasformación requeridapor la sociedad. En la actualidad desde los estudios de postgrado, especialmente en educación, nos lleva a replantearnos su aprendizaje, su ejerció y su aplicación practica. Palabras Claves: Investigación, relación docencia investigación, Formación en Investigación, Practica Investigativa. A MANERA DE INTRODUCCIÓN Hablar acerca de la investigación en la actualidad y su impacto en los estudios deeducación superior en Venezuela nos lleva a plantearnos en primer lugar como se ha asumido la investigación desde el punto de vista organizativo en las universidades. En segundo lugar como se ha concebido la relación DocenciaInvestigación como práctica. Y en tercer lugar que y como hemos aprendido, que y como hemos enseñado y seguimos enseñando. Henao Willes (s/f) llama la atención acerca de loreciente de la preocupación por obtener y producir conocimiento sobre el vínculo docencia e investigación, sobre la enseñanza de las ciencias, sobre la pedagogía y las didácticas de las disciplinas o sobre los estilos pedagógicos como uno los factores que pueden contribuir a comprender la baja capacidad institucional de las universidades para realizar la función investigativa, además de la escasapreparación que poseen los docentes en esta (p.1). Tanto la práctica investigativa, como sus modelos predominantes de enseñanza parecieran tener una misma fuente. Pareciera encontrarse impregnada de una visión que coloca la investigación como objeto distinto del quehacer cotidiano, distante de quien se dedica a la enseñanza de la investigación y además, coloca la realidad como un objeto distante dequien se dedica a hacer investigación y de quienes gerencia las universidades. De la Cultura Organizativa y la Investigación De acuerdo con lo expuesto por varios autores una de las características mas resaltante de la cultura institucional de las universidades es ausencia de políticas institucionales que le den sentido tanto a la investigación misma, como a su articulación con la docencia,verbigracia de la débil disposición infraestructural y administrativas dirigidas a crear las condiciones favorables tanto para el ejercicio de la investigación como para su enseñanza. Guillen (2004) señala que en nuestras universidades la denominada investigación tercermundista sigue un camino divorciado de la docencia y la extensión. La Extensión funciona como un subsistema que cubre las relaciones conel entorno, especialmente aquellas relaciones que funcionan en el sentido de la demanda-oferta de conocimientos y tecnologías. Datos en los que la función investigativa debería encontrar redes de problemas investigativos. La docencia por su parte tampoco se nutre en lo mas mínimo de los conocimientos y tecnologías producidas en la propia universidad. Olvidándose que los contenidos curricularesesos que se transmiten a nuestros estudiantes son productos investigativos, son teorías y aplicaciones que fueron producidas en las esferas del mundo de la investigación. (p.76)

A esto se le agrega lo señalado por Salazar (1981), referido por Casa y Stojanivic, quien nos advierte acerca de esta contradicción que existe al interior mismo de las universidades aun la insistencia acerca de la...