la investigación

RESEÑA 
 
 
 


 
 
 
EDITORIAL: LA INVESTIGACION FORMATIVA: PROPUESTAS Y RETOSENLAFORMACION DE JURISTAS 
 
 
 
 
 


 
HENRY BOCANEGRA ACOSTA  
 
 
 


 
 
ADRIANA MAYERLI RINCON 
LEYSMAR IRLEY MEDINA ROJAS 
MILADYS LORENA  DE LA CRUZ ORTIZ 
SUSANA DEL CARMEN BASTIDA 
YESICA LORENA PEREZ LARA  
 
 
 


 
 
 
 31 de Marzo de 2014 



INTRODUCCION

Elpresente texto fue escrito por Henry Bocanegra Acosta, licenciado en ciencias sociales de la Universidad Distrital, Abogado y Docente Investigador de la Universidad Libre, especialista y magister en Administración Publica, con Doctorado en Sociología Jurídica e Instituciones Políticas y autor del presente articulo: " la Investigación Formativa: Propuestas y Retos en la Formación del Jurista"elaborado en el año 2006 en Colombia. Publicado por la Revista  Diálogos de Saberes Universidad Libre Bogotá.  


zLo que proyecta el autor en el presente articulo es establecer las pautas que los estudiantes de las facultades de derecho deben tener en cuenta para la constante evolución del derecho y las ciencias sociales en su formación como juristas. Bocanegra indica que el conocimiento delabogado no simplemente se reduce a la aplicación de saberes especializados sino que esté tiene que profundizar su aprendizaje. Para esto el autor expone una serie de requisitos, como lo son  la indagación científica, innovación tecnológica y la interacción social. 


De lo antepuesto se consigue  deducir que el abogado debe estar dotado de unas mínimas herramientas  metodológicas con las cuales puedaestar en la capacidad de formular proyectos de investigación. 


La investigación formativa se toma como un elemento fundamental para desarrollar las aptitudes de los estudiantes de derecho, estableciendo elementales usos que  fortalecen la cultura de la investigación, como lo son los semilleros , las practicas profesionales entre otros. Desde este punto de vista el autor recomienda que lainvestigación formativa se debe incorporar al plan de estudios como lo ha hecho Universidad Libre a lo largo de los años. 


Del mismo modo el autor resalta la importancia de la estimulación, respecto a la cultura académica para la investigación, igualmente señala que la responsabilidad no solo recae sobre los centros investigativos y los docentes de investigación,  sino sobre el mismo interés queel estudiante le de a este. Para llevar acabo estos procesos formativos se requiere una serie de requisitos; como lo son las  tutorías, ejes estructurales respecto a los procesos de aprendizaje y una innovación pedagógica entre otros.

VALORACION

La investigación se presenta como una herramienta para mejorar el desarrollo de la profesión jurídica, esta se toma como  proceso y actividadacadémica de un programa el cual genera un proceso de retroalimentación en las personas de pregrado o posgrado involucradas en el proyecto . todo esto para estimular  el mejoramiento de la investigación implementado  los atributos formativos o educativos de la misma. 


Se deben tener en cuenta dos criterios académicos planteados por la educación superior para la reorganización de los planes deestudio. El primero es la diferenciación entre el trabajo presencial, que es el que se desarrolla en el aula de clase, y el segundo es el trabajo independiente que pretende que el estudiante avance según su criterio y autonomía. 


La actividad en el aula de clase o actividad tutorial tiene como punto especifico el intercambio de ideas o pensamientos a partir de cuestionamientos que salen acoalición según la temática propuesta por el docente y el análisis de los alumnos. El trabajo independiente tiene como objetivo principal el desarrollo de diferentes hábitos disciplinarios para fortalecer la  formación del profesional. 


Como podemos evidenciar el proceso de investigativo tiene una serie de requisitos que los diferentes entes de producción educativa deben implementar para mejor la...