la investigacion como actividad inherente al que hacer pedagogico de la investigacion educativa

resumen
es el trabajo social que realiza el docente en beneficio de la comunidad o la sociedad como concepto, expresa la unidad de la teoría y la práctica, por el cual es una actividad o lección que se convierte en parte de la experienciavivida a partir de la enseñanza docente. en este artículo se propone definir  algunas líneas estratégicas para fomentar una reflexión acerca de la praxisdocente. el ensayo explica la problemática existente la praxis educativa del docente venezolano, la conceptualización ética en la práctica pedagógica de los docentes, se desarrolla partiendo de la relación entre organización comunitaria, ética y política,  educación y globalización. el sustento teórico fue: teoría socio cultural, teoría de la acción social, teoría de la integración comunitaria y teoríadel modelo pedagógico. se cree que las misma pueda contribuir con el proceso de transformación educativa, especialmente en la praxis docente, por cuanto los educadores son los responsables principales de guiar dicho proceso de transformación. el artículo es el producto de una investigación documental, se partió de las premisas expresas en las teorías analizadas.
descriptores: praxis social-docente –integración- escuela- comunidad.[1]
 
introduccion
en el mundo, existe la necesidad imperativa del cambio educativo a partir de las transformaciones que enfrenta la sociedad y el hombre actual, quien está urgido de una educación diferente, con un fuerte contenido ético que le permita facilitar la más armoniosa forma de convivencia con las nuevas dimensiones determinadas por aquellasconcepciones básicas de la cultura y del saber científico y tecnológico. en tal sentido, se impone la urgencia de una educación llamada a integrar la pertinencia y el enfoque social a los contenidos indispensables para conformar su propia naturaleza y una revisión de los valores que la sustentan, en cuya sólida y esencial conformación el hombre puede encontrar respuestas oportunas y convincentes parasus inquietudes y necesidades educacionales.
por ello, la educación como consecuencia de su naturaleza social, es un proceso que se desarrolla a la par del contexto cultural cumpliendo funciones previamente designadas y presentándose como un fenómeno que sigue unadirección, al logro de unos objetivos y a la conquista de una serie de destrezas que permitan al alumno y alumna interactuar de maneraefectiva con su entorno socio-cultural. por tal razón, la educación no puede verse como un hecho aislado de un contexto en el cual se desarrolla, contrariamente ella aparece como la resultante de un conjunto de elementos económicos, jurídicos, políticos, administrativos, socioculturales y filosóficos.
de manera que, estando presente en el sistema social contribuye con el establecimiento unainterrelación dinámica y recíproca, caracterizada por indicadores como la influencia social que ejerce, y en las acciones que ejecuta, a la vez esta influencia que ejerce la educación se consolida en la conformación y funcionamiento de ese sistema. cada individuo tiende a formarse su sistema propio de metas, al mismo tiempo en la sociedad abundan grupos sociales que tienen propiedades comunes ydiferentes de las de cada uno de sus miembros, las propiedades compartidas constituyen la génesis de las llamadas organizaciones. son éstas las formas predominantes de la sociedad; definidas por etzioni citado por hall (2003), “como unidad social o agrupamientos humanos construidos y reconstruidos de forma deliberada para buscar metas específicas” (p.78). en este orden de ideas, se aduce que laorganización comunitaria constituye un sistema humano total, compuesto de subsistemas de individuos y grupos, cada uno de los cuales afecta a los otros y a la organización; es decir los individuos, los grupos y la organización son interdependientes.
¿qué es praxis docente?
al referirme a praxis docente, naturalmente se habla de la educación y por consecuencia a lo que es la fuente de esto, es decir, a...