LA INVESTIGACION DE LA PRACTICA DOCENTE EN LAS TIC´s

LA INVESTIGACION DE LA PRACTICA DOCENTE EN LAS TIC´s



ELABORÓ. GUADALUPE ELIZABETH MARTINEZ RODRIGUEZ

MAYO DE 2013


Introducción

En los últimos años, el uso de las TIC’s ha tomado gran relevancia en los terrenos de la educación, ya que, la tecnología se ha vuelto protagonista en nuestras vidas y, sobre todo, en la vida de los alumnos (a quienes se les denomina nativosdigitales). Sin duda, el uso de herramientas tecnológicas dentro del aula es una motivación para los estudiantes, ya que, desde que nacen han vivido rodeados de tecnología, es un medio muy llamativo para ellos y, para los docentes, una forma de enseñarles desde su mundo y ser parte de este; no que la escuela sea un ente externo.



Los docentes y el uso de las TIC´s

En cuanto a los profesores,aunque este tema está muy en boga, la mayoría de estos no tienen una completa capacitación de uso de TIC’s en el aula que les permita saber lo suficiente sobre el uso de estas. En algunos casos, los mismos alumnos saben más que los profesores sobre el uso de estos instrumentos y esta es una de las causas del por qué muchos profesores no utilizan la tecnología como parte de sus clases. Muchosdocentes sienten un rechazo por la tecnología y se apegan a la manera más tradicional de educación, lo que genera menos motivación en los alumnos por aprender y la clase se vuelve monótona y plana.
Esto se evidencia en el texto de Loubet, R. (S/A) quien se refiere a este tema como:
En nuestros contextos latinoamericanos muchos profesores y estudiantes aún no cuentan con las habilidades suficientespara manejar la tecnología ni la formación necesaria para beneficiarse de sus potencialidades pedagógicas. Esta condición es preocupante porque incide en la capacidad y niveles de fortaleza de las instituciones educativas para forjarse a la vanguardia de la formación y producción de conocimientos profesionales y científicos y contribuir en el desarrollo económico y sociocultural; además deldesperdicio de la inversión hecha en infraestructura tecnológica con altas expectativas tanto por parte de autoridades como de muchos padres de familia y de la sociedad en general.

Por otro lado, basándonos en Sánchez, J (S/A) quien plantea el uso y la integración de TICs como algo fundamental dentro del curriculum, las cuales deben ser parte de este junto con los principios educativos y ladidáctica que conforma el aprendizaje
Según nuestra experiencia en el colegio en cual realizamos nuestra práctica, el uso de TIC’s es algo que no está presente en ninguna clase observada. EL establecimiento cuenta con sala de computación, pero sin embargo no se usa. Esto puede ser por los siguientes motivos:
- Poca capacitación en los profesores.
- Resistencia al préstamo de estos.
-Mal manejo de los estudiantes dentro de esta sala.

Propuesta: El liderazgo transformacional del Supervisor y sus efectos en el desarrollo de Competencias Directivas en Preescolar

Ante los presentes retos que vive la educación del siglo XXI, se hace necesario voltear la mirada a uno de los agentes educativos que poseen el pulso de los procesos reales que transcurren en el hechoeducativo de nuestro país, el supervisor. La tarea de apoyar académicamente a la supervisión escolar se sostiene en la idea de que las funciones que realiza son importantes para avanzar en una mejor calidad de la enseñanza y el aprendizaje, dado que acompaña y dirige de manera permanente (o al menos ese es el ideal) al Director, responsable directo de las tareas de gestión que dirigen a las escuelasa favor.


La función del supervisor se ha convertido en una figura clave para el cambio en las escuelas a través del liderazgo compartido con el Director y la participación de ambos en la creación de un ambiente de trabajo agradable, proporcionando acompañamiento y actualización a los colectivos y la aplicación de los principios para el trabajo colaborativo efectivo. Corresponde a cada...