la investigacion educativa en mexico

“La sociedad no cambia nunca sus instituciones a medida que lo necesita, como un operario cambia sus herramientas. Por el contrario, acepta prácticamente como algo definitivo las instituciones a que se encuentra sometida”.

León Trotski


INTRODUCCIÓN.

En este presente trabajo, se abordara y reflexionara sobre los diferentes tópicos de la “introducción al estudio de las instituciones deeducación” correspondiente al primer tema del propedéutico en ciencias de la educación. En algún punto de la reflexión, se abrirá un apartado para comenzar a esbozar la interrelación existente entre los diferentes tópicos y el tema de investigación que se pretende desarrollar dentro de la maestría en ciencias de la educación.

Bajo este contexto, cabe señalar que el proyecto de investigación adesarrollar, versa sobre el tema de la Resiliencia, si bien se puede abordar desde una perspectiva más amplia desde el campo de la psicológica para su mejor comprensión, también puede abordarse desde la perspectiva educativa, bajo la premisa de que las instituciones educativas y los profesores se encuentran en una posición clave para poder tener una influencia efectiva en los alumnos, entendiendode esta manera, que los alumnos y las instituciones educativas ya no son lo que eran antes.

Las expectativas planteadas en este primer modulo, son evaluadas bajo los aportes y contribuciones que permitieron dar respuesta a las siguientes preguntas formuladas:
• ¿Cuál es la principal aportación teórica en el campo de la educación, del concepto de institución, desde la perspectiva sociológica?• ¿De que manera contribuye a la reconceptualización del sistema educativo, con el hecho de conocer las diferentes reformas históricas en los diferentes niveles educativos?
• ¿Cuales son las tendencias en la educación nacional e internacional que van a permear la futura oferta educativa?

Finalmente considero importante mencionar un aspecto esencial en este ejercicio de reflección, ya quelos aportes obtenidos de las diversas lecturas, representan en este momento un enriquecimiento del capital cultural inicial, lejano de ser solamente un cúmulo de conocimientos intrascendentes, y como se denotara en el desarrollo de este trabajo, han venido a contribuir en la formación teórico-metodológico del proyecto de investigación que se pretende realizar.

Este trabajo se ha plateadodesarrollar mediante un abordaje sistemático, no en el sentido del orden secuencial en que las lecturas se fueron abordando en las sesiones, sino en otras palabras se recapitulan los diferentes subtemas en el orden de aparición estructural dentro del modulo.


DESARROLLO.

Al interior de la génesis misma de las instituciones, se vislumbra un aparato reproductor social, activo, permanente, universal;correspondiendo estas características al concepto de institución en el campo de la educación, como función social, permanente, transhistórica, institucionalizada en todas las culturas, cuales quiera que sean las formas en que se inscriba dicha función (Lourau, 1975). Estos argumentos sustentados en una metodología positivista y abordados por el autor mediante un método dialéctico, son loselementos planteados en la primer lectura que nos acercan a la visión sociológica de las instituciones, permitiéndonos reconocer entonces los elementos del debate entorno al significado polisémico de institución.

Esta aportación teórica, responde principalmente a la pregunta planteada: ¿Cuál es la principal aportación teórica en el campo de la educación, del concepto de institución, desde laperspectiva sociológica?

Respondiendo a esta primera interrogante, es necesario precisar que la educación se ha sustentado históricamente, en una relación simple de alumno-docente-escuela-padres de familia, pero precisamente por ser tan simple se convierte en compleja, porque cuando se considera a la educación cómo un fenómeno social entonces, la escena se matiza de muchos actores que intervienen en...