La Investigacion En El Aula

INDICE
pág.
1. INTRODUCCION ……………………………………………………………… 2
2. LA INVESTIGACION EN EL AULA …………………………………………. 3
3. INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN DE CASOS - INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. …………………………………………………………………. 6
4. ¿PERO SE PUEDE FORMAR UN PROFESOR ALMARGEN DEL AULA? …………………………………………………….. 8
5. PROPUESTA DE LA FORMACIÓN DE LA LÍNEA METODOLÓGICA DE
LAS LEP Y LEPMI´ 90´……………………………………………………….. 10
6. CONCLUSIONES……………………………………………………………… 13

INTRODUCCION
Con estos textos se pretende darnos un enfoque de comprender la práctica docente e ir pensando en la manera de irla transformándola mediante la construcción depropuesta pedagógica.
El presente trabajo realizado, en esta materia, nos consolido como un cierre de trabajo arduo y concientizado en este semestre el cual nos maneja en la primer lectura sobre la calidad de la enseñanza haciendo que los profesores reflexionemos sobre la practica docente y la realización de actividades con la ayuda de da solución a problemas cotidianos que se presentaría comonuestra labor hacia los alumnos y nuevos ciudadanos forjadores de la sociedad, de cierta manera nos propicia al análisis sobre sus ventajas y desventajas para poder llevar a cabo esta importante actividad escolar.
En la segunda lectura se menciona los diferentes métodos para realizar una investigación en el aula y como encaminarla donde se nos involucra mas directamente para que en el momento deinvestigar tengamos de donde partir tomando a consideración los tres modelos cuantitativo, convencional y experimental.
La formación de profesores nos implica mas que el conocimiento de la propia disciplina, requiriendo también conocimientos pedagógicos, donde el maestro debe de formarse al margen del aula, mediante la singularidad y competitividad e incierta mediante la experiencia que aadquirido y en si el planteamiento del profesor debe de ocasionar un modelo didáctico e investigativo sobre su actividad mas relevantes con sus alumnos.
El plan LEPMI 90´ se ve reflejado en este trabajo aunque no se profundizo de manera concreta por que no se tiene un conocimiento muy amplio, en mi persona, pero en el se mencionan los elementos necesarios que lo caracteriza a primera instancia seabordan los objetivos claros que se deben de tomar en cuenta para lo cual va dirigida la metodología y se observan los aciertos con la manera curricular del trabajo.
LA INVESTIGACION EN EL AULA
Miguel Fernández Pérez
Es considerable rescatar que los diferentes cambios constantes, de nuestro país, nos haga fortalecer la competitividad, de tal manera que permitereflexionar acerca de nuestros quehaceres cotidianos y poder enfrentarnos a las necesidades que lo requiera, es así como cae a nuestra responsabilidad, de cierta manera este aspecto, formar a personas que asuman las responsabilidades de enfrentar sus cuestiones de adversidades, en pocas palabras sus problemas, en cuanto al profesor tiene que estar en constante actualización para permitir lo que se lea asignado de tarea el educar, uno de los cuales es mediante la investigación donde el maestro parte de una problemática real, aunque en ocasiones se presenta fuera del aula y carecen de seriedad considerándose estériles con poca aportación.

Algunos investigadores del contorno educativo mencionan que: “la investigación educativa” se habla con seriedad cuando se lleve en contextos preparados yque solo los que han sido preparados para esta materia, manejando las diferentes técnicas de investigación pueden hablar con claridad de enseñanza y educación, sin embargo Balmes. J. Luciano1, menciona “que si definimos, no discutiremos”, en si el lenguaje debe de ser para la comunicación y no para la confusión, de cierta manera se debe de considerar que la investigación es aportación y no para...