LA INVESTIGACION EN LA INNOVACION EDUCATIVA

LA INVESTIGACION EN LA INNOVACION EDUCATIVA Sylvia Schmelkes Departamento de Investigaciones Educativas CINVESTAV PALABRAS INTRODUCTORIAS Quiero comenzar agradeciendo al Departamento de Educación de la Universidad de las Américas, y de manera muy especial a Alejandro Ramírez, a Bertha Salinas, y a León Garduño, el que me hayan hecho el enorme honor de ubicar en este importante CongresoLatinoamericano sobre Innovaciones Educativas un homenaje a mi trayectoria de investigación. Con los tres he caminado algunos tramos de mi historia en investigación educativa, y de los tres he aprendido enormemente. He tenido el gran privilegio de haber podido dedicar mi vida a la investigación en educación. En ello no he tenido distracciones, aunque en el camino he incursionado en diversos temas y me heaproximado a la generación del conocimiento desde diversos enfoques metodológicos. Sin duda gran parte de mi trayectoria se debe a mi perseverancia en este campo. En este trayecto he trabajado y convivido con muchas personas de las que he aprendido gran parte de lo que sé. Algunas de ellas me han formado: a Pablo Latapí y a Carlos Muñoz Izquierdo son sin lugar a dudas a quien más les deboconocimientos, habilidades y, sobre todo, valores en el desarrollo de la investigación educativa. Mucho les agradezco que hoy nos acompañen. Con muchas más he compartido procesos de construcción y descubrimiento, y ellos y ellas también me han formado. Algunos me hacen el enorme favor de acompañarme aquí en este evento, como Felipe Martínez Rizo y Eduardo Weiss. Con otros y otras he tenido una relación demaestra - alumno, y de titular - auxiliar, y debo confesar que siempre me ha ocurrido que termino sin saber quién es el maestro y quién el alumno, quién el titular y quién el auxiliar. Todos se han convertido en colegas. No sé si algunos de ellos estén aquí presentes. Si es así, me alegra y les agradezco. Me dio mucho gusto saber que el tema que se había seleccionado para este congreso es el de lainnovación educativa. Considero que el hecho educativo es un fenómeno en movimiento, nunca estático, siempre cambiante. Sostengo que la ciencia educativa es una ciencia, entre algunas otras, que estudia la transformación intencionada: de personas, de grupos, de colectividades, de instituciones y sistemas. La innovación se encuentra en el centro de ambos fenómenos: del hecho educativo comofenómeno cambiante (el sólo hecho constituye una innovación constante, difícil de captar con metodologías tradicionales), y de la ciencia educativa, que persigue la transformación intencionada. Esta transformación requiere de innovaciones, estas sí intencionadas, si quiere lograr mejores resultados. La transformación intencionada que es la educación debe sufrir continuas innovaciones a fin de ajustarse acontextos cambiantes y/o de mejorar la calidad de lo que hace. Es una verdad de perogrullo, pero una verdad a fin de cuentas, de que si seguimos haciendo lo mismo, las cosas seguirán igual. No podremos mejorar nuestra educación si no innovamos. La innovación educativa ha estado en el centro de mi quehacer de investigación en educación. Esta mañana quiero hablarles precisamente de mis reflexionesen torno a la relación entre la investigación educativa y la innovación en educación a partir de mi propia experiencia. Espero no aburrirlos demasiado INVESTIGACION EDUCATIVA E INNOVACION EN EDUCACION La investigación vinculada directamente a la innovación Generalmente se considera como investigación aplicada aquella directamente ligada a la innovación educativa. Sin duda una buena parte de lainvestigación en educación pertenece a este rubro. Esta investigación es realizada o contratada por quienes se encuentran directamente involucrados en el quehacer educativo: desde el diseño de las grandes políticas, pasando por el financiamiento de proyectos innovadores, hasta quienes desean probar innovaciones curriculares o metodológicas en el aula. Hay varios tipos de investigación vinculada...