La Investigacion

DEFINICIÓN DEL CURRÍCULO
El currículo es la plasmación de una concepción de la educación
PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO
1. El currículo no es para los profesores, sino para los estudiantes, deberá estar centrado en el aprendizaje del estudiante.
2. El currículo debe ser integral:
Educación implica: Hominización
Socialización
Culturación
3. En toda universidad debe haber unapolítica curricular.
4. Todo currículo es un compromiso entre lo deseable y lo factible.
5. Los currículos han de estar sujetos a reajustes permanentes.
6. Los currículos poseen límites temporales.
7. Ningún currículo debe coartar la creatividad de la universidad.
ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
1. Áreas curriculares
* Formación general y humanidades
* Formación básicaprofesional (ciencias básicas y tecnología básica)
* Investigación
* Formación específica o de especialidad
* Prácticas Pre Profesionales
* Actividades Formativas
*
2. Componentes formativos:
* Asignaturas, cursos, seminarios, talleres, módulos, pasantillas, clínicas, prácticas, laboratorios, etc.
DINÁMICA DEL CURRÍCULO
DIAGNÓSTICO
Demanda: Social, Política, Económica,Tecnológica científica etc.
MOMENTO ESTRATÉGICO
Plan Curricular: Fundamentación, Perfil, Plan de estudios, Sumillas.
MOMENTO PROGRAMÁTICO
Sílabos, Plan de Implementación.
MOMENTO DE EJECUCIÓN
Desarrollo de sílabos, Desarrollo de Sesiones, Etc.

COMPETENCIAS TRIDIMENSIONALES |
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES |
* Datos * Hechos * Conceptos * ObservaOrdena y secuencializa la información
Compara
Recuerda
Infiere
Describe y explica
Resume
Resuelve Problemas
Capacidades
Principios | * Técnicas * Estrategias * Habilidades * Destreza | * Valores * Normas * Juicios valorativos |

Conduce al desarrollo de

RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Las competencias son una forma de objetivos y tienentanto semejanzas como diferencias.
SEMEJANZAS
* Ambas señalan conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes a lograr.
* Entre los tipos de objetivos (Dominio cognoscitivo, psicomotor y afectivo), y los elementos de las competencias (Contenidos Conceptual Procedimental ), existe una equivalencia entre dominios y contenidos.
DIFERENCIAS
* Los objetivos se dan dentro del modeloconductista, mientras que las competencias se dan dentro del modelo cognitivo.
* En los objetivos se da énfasis a la evolución al final del proceso, mientras que en las competencias se da énfasis a la evaluación en el proceso.
* En los objetivos el verbo se redacta en infinito, mientras que en las competencias se redacta en el presente indicativo.
* En los objetivos se hablan de tipos deobjetos (cognoscitivos, Psicomotor y afectivo), mientras que en las competencias no hay tipos solamente se habla de elementos o contenidos de la competencias, estos son: conceptual, procedimental actitudinal.
Los objetivos específicos como es sabido, puede ser de tres tipos, según la taxonomía de Bejamín Bloom, cada objetivo específico señala un determinado dominio (cognoscitivo, psicomotriz oafectivo) los objetivos tienes una relación con las competencias, específicamente con sus elementos o contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal, como se puede apreciar en el siguiente diagrama.

COMPARACIÓN ENTRE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
TIPOS DE DOMINIOS CONTENIDOS
C CONCEPTUAL
SABER

C. PROCEDIMENTAL
SABER HACER

C ACTITUDINAL
SABER SER

D. COGNOSCITIVOSABER

D. PSICOMOTOR
SABE HACER

D. AFECTIVO
SABER SER
O C
B O
J M
E P
T E
I T
V N
O C
S I
A
S
Con los objetivos específicos como dijo Bloom se logran dominios, puestos que pueden ser de tres tipos: cognoscitivo, psicomotriz y afectivo: en cambio con las...