“La investigación como estrategia de la profesionalización docente"

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
UNIDAD 284-UPN

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO:

“La investigación como estrategia
de la profesionalización del docente”

Titular:
Mtra. Celsa Magdalena González Lara

Lic. Esperanza Díaz Hernández

Nuevo Laredo, Tamaulipas Septiembre 18 del 2009
INDICEPág.
I. INTRODUCCIÓN 1
II. DESARROLLO 2
A. Antecedentes de la investigación 2
B. Formación de los docentes 5
C. Profesor Investigador 7
D. Investigación en el Aula 8
E. Visión de los nuevos programas 10

III. CONCLUSIONES 13
BIBLIOGRAFIA14
I. INTRODUCCION

Para desarrollar el tema de estudio de este ensayo, empecemos por definir qué es la investigación y su relación con la educación. La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Lainvestigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con larealidad a fin de que la conozcamos mejor; la finalidad de ésta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes e incrementar los conocimientos. En cuanto a la educación como proceso social, debe responder a las exigencias del medio social y conferir a la sociedad los medios para producir y acumular conocimientos y para crear y asimilar nuevas tecnologías, debe prepara a los individuos paraadaptarse a la velocidad de los cambios. Ante esta disyuntiva, surge la divergencia en la selección de estrategias para la investigación social, motivada por una búsqueda de métodos de investigación que satisfagan los objetivos de tales trabajos, que haya coherencia de los métodos y procedimientos utilizados en la investigación con las acciones subsiguientes, dar mayor importancia al sujeto enla investigación y convertirlo en un acto educativo propiamente dicho e informar con precisión la validez como la confiabilidad de los datos obtenidos.
De esta manera, relacionaremos el papel que juega el maestro en esta doble función de integrar la investigación como estrategia poderosa en su profesionalización.

II. DESARROLLO

A. Antecedentes de la Investigación
Durante los últimos añoshemos venido escuchando reiteradamente las deficiencias en la educación, los niveles bajos de nuestros alumnos, de los cambios abruptos y acelerados de la tecnología y la modernidad, la necesidad de una calificada y competente preparación de profesionales, la urgencia de romper con viejos paradigmas y la necesidad de rehacer los Planes y Programas con una nueva visión. Todo esto nos encamina haciauna seria reflexión sobre los fundamentos de la ciencia, a realizar una revisión de sus bases, de sus marcos conceptuales, teorías y métodos; esa tarea ha sido siempre de la Filosofía, como una búsqueda racional del conocimiento y el sentido del obrar humano en su realidad. Sin embargo, la tarea a realizar no es fácil, ya que, si hay algo verdaderamente difícil, es la toma de conciencia críticade nuestros propios presupuestos, de nuestro propio punto de vista, pues frecuentemente están arraigados en un apego afectivo. En las últimas décadas, se han ido dando las condiciones necesarias y suficientes para que todo investigador serio y de reflexión profunda, pueda, a través de las bibliotecas, las revistas y los congresos, apoyarse de docenas de pensadores eminentes con un nuevo modo de...