La investigación educativa

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación educativa ha ido cambiando. Trata las cuestiones y problemas relacionados con la naturaleza, lo natural, por lo tanto la resolución de problemas confines prácticos, estudiando previamente el contexto, se debe saber las condiciones sociales en las que se va a trabajar. No hay un consenso de una definición de “investigación educativa”, porejemplo, para autores como Brest (1972), Traversa (1979), berlingar (1988) equivale a “investigación científica aplicada a la educación”. Esto conlleva a la aparición de nuevas conceptualizaciones de lainvestigación educativa: interpretativa y crítica (anti positivista) lo que supone un nuevo enfoque en el estudio de la educación, como por ejemplo cf.Goetz y LeCompte, 1984; Lincoln y Guba, 1985;Erickson, 1986; Taylor y Bogdan, 1986 lo apoyan. Otra postura es que la investigación educativa “asume el propósito de generar conocimiento útil para la acción educativa”(Keeves, 1988). Su finalidad secentra en la búsqueda de soluciones( no de explicaciones ) a los problemas educativos que surjan. Dicha investigación tiene diferentes características como que “los fenómenos educativos son máscomplejos y mayor dificultad epistemológica”: existe un mayor grado de subjetividad e imprecisión al ser todos sus aspectos abstractos por ejemplo la moral, la ética, creencias, valores… es“pluriparadigmático”: dispone de muchas perspectiva (Ministerio de Educación y Ciencia, 1989), es “plurimetodológico”: experimentación y observación ( Kerlinger,1985), tiene una relación entre el investigador y elobjeto investigado: no es totalmente independiente y neutral con respecto a sus valores e ideas, es más difícil conseguir los objetivos de la ciencia: al no ser una ciencia exacta por lo que estápermanentemente sometida a cambio y, por último está delimitada ya que no tiene un marco claro (Ministerio de Educación y ciencia, 1989, 20).El investigador no debe investigar sólo para obtener más...