La investigación escolar

La Investigación Escolar: una Estrategia para Fomentar las
Aptitudes Sobresalientes*
Genis Jiménez Ramírez, Blanca Chávez Soto y Fabiola Zacatelco Ramírez
Universidad Nacional Autónoma de México (México)
Los alumnos con Aptitudes sobresalientes presentan capacidades analíticas, creativas y prácticas
de alto nivel que se estimulan mediante programas que favorecen la investigación y soluciónde
problemas (Stemler, Grigorenko y Sternberg, 2006). El objetivo del presente estudio, fue
instrumentar un programa basado en la investigación escolar como estrategia para fomentar las
aptitudes sobresalientes. Participaron diez alumnos (seis mujeres y cuatro hombres) con edades
entre los nueve y diez años (Medad = 9.75, DE = .452) inscritos en una escuela primaria pública
de la DelegaciónIztapalapa-México. Con base en el perfil de los estudiantes se diseñó y aplicó
un programa de 20 sesiones con actividades en las que se presentaban problemas que los niños
investigaban y generaban alternativas de soluciones creativas. Los resultados se analizaron a
través de la prueba no paramétrica de Wilcoxon y se obtuvo un incremento estadísticamente
significativo en los indicadores de lascapacidades analíticas (p= .005), creativas (p= .008) y
prácticas (p= .009) de los estudiantes, lo que coincide con algunos autores como Cañal (2007) y
Hernández et al. (2011) quienes encontraron que el desarrollo de las habilidades de investigación
en la infancia, favorece el aprendizaje y el rendimiento académico. Se concluye que es
importante diseñar programas que fomenten las habilidades deinvestigación escolar y que a su
vez enriquezcan las aptitudes sobresalientes desde edades tempranas.

Palabras clave: Indagación, exploración, reflexión, solución de problemas, infancia.
* Estudio apoyado por el Proyecto UNAM-PAPIIT clave IN304713.

La atención a la diversidad se convierte en un elemento clave para comprender las
distintas capacidades, ritmos de aprendizaje e intereses delos estudiantes (Gómez-Palacio,
2002). Al respecto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura –UNESCO- (1994) señaló que cada niño tiene características cognoscitivas, psicológicas
y físicas que le son propias; por lo que los sistemas educativos deben diseñar estrategias de
atención que contribuyan a favorecerlas dentro de un marco de equidad ycooperación.
En México, la Secretaría de Educación Pública –SEP- (2009) indicó que es importante
asegurar que todos los niños accedan a los escenarios educativos en igualdad de oportunidades; y
una vez en ellos, puedan desarrollar todas sus potencialidades como ser humano. En este mismo
sentido, la Ley General de Educación (1993) señaló que es necesario fomentar la investigación,
la innovacióncientífica y tecnológica como medio para que los alumnos adquirieran
conocimientos, observen y analicen de manera crítica su realidad.
Este tipo de planteamientos, permiten entender la escuela como un espacio en donde
conviven una diversidad de estudiantes que requieren de una oferta educativa integral en la que
puedan potenciar al máximo sus capacidades, como es el caso de los alumnos con AptitudesSobresalientes (término establecido en México para aquellos estudiantes con altas capacidades),
los cuales son un grupo heterogéneo que se caracteriza por presentar diferentes niveles de
inteligencia, creatividad y motivación (Renzulli, 2008; Valadez y Aválos, 2009). En esta misma
línea, Martín (2004) y Romero (2012) indicaron que los programas de enriquecimiento de tipo
áulico oextracurricular se constituyen como una de las opciones más viables para optimizar el
potencial académico de éstos alumnos, en la medida en que son estrategias de atención flexible y
complementaria al currículum escolar. Si bien, este tipo de programas se caracterizan por utilizar
variadas metodologías de enseñanza-aprendizaje, en la actualidad la Investigación Escolar se
aplica como una valiosa...