LA JACA

LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA EL
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ÁREA DE MATEMATICAS
MATEMATICA SUPERIOR

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

2013

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA SUPERIOR ........................................ 3
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA .......................................................................... 3
EJES DEAPRENDIZAJE ......................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 6
OBJETIVOS DEL ÁREA .......................................................................................................... 6
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL CURSO................................................................................. 6
3. LAS MACRODESTREZAS .............................................................................................. 7
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR BLOQUE CURRICULAR ......................... 7
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO .............................................. 9
5.INDICADORES DE EVALUACIÓN ................................................................................ 10
6.. BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 11

2

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA SUPERIOR
La sociedad tecnológica que está cambiando constantemente, requiere de personas que
puedan pensar de maneracuantitativa para resolver problemas creativa y eficientemente.
Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemática, obtener conocimientos
fundamentales y contar con destrezas que les servirán para comprender analíticamente
el mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirán en sus ámbitos profesional
y personal. Por ello, la tarea fundamental del docente es proveer unambiente que
integre objetivos, conocimientos, aplicaciones, perspectivas, alternativas metodológicas y
evaluación significativa para que el estudiante desarrolle, a más de confianza en su propia
potencialidad matemática, gusto por la Matemática.
La Matemática es una de las asignaturas que, por su esencia misma (estructura, lógica,
formalidad, la demostración como su método, lenguaje cuantitativopreciso y herramienta
de todas las ciencias), facilita el desarrollo del pensamiento y posibilita al sujeto
conocedor integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario para resolver los problemas
de la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser enfrentados a través de una
sola ciencia. Además, la sociedad tecnológica e informática en que vivimos requiere de
individuos capaces deadaptarse a los cambios que ésta fomenta; así, las destrezas
matemáticas son capacidades fundamentales sobre las cuales se cimientan otras
destrezas requeridas en el mundo laboral.
Eje curricular integrador del área
De lo dicho anteriormente, la propuesta curricular presente se sustenta en el siguiente eje
integrador del área:
Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen elpensamiento lógico,
matemático y crítico para resolver problemas mediante la elaboración de modelos.
En otras palabras, en cada curso del Bachillerato, se debe promover en los estudiantes la
capacidad de resolver problemas modelándolos con lenguaje matemático, resolviéndolos
eficientemente e interpretando su solución en su marco inicial. Los ejes de aprendizaje,
los bloques curriculares y lasdestrezas parten de este eje transversal.
Ejes de aprendizaje
El eje curricular integrador del área de Matemática se sostiene en los siguientes ejes de
aprendizaje: abstracción, generalización, conjetura y demostración; integración de
conocimientos; comunicación de las ideas matemáticas; y el uso de las tecnologías en la
solución de los problemas.

3

Abstracción, generalización,...