la jirafa

INDICADORES DE EVALUACIÓN PARA TERCER GRADO

En este documento se presentan algunos indicadores que pueden ser tomados en cuenta para la evaluación del aprendizaje de los alumnos a lo largo del tercer grado de secundaria en la asignatura de Español.
Estos indicadores tienen como referente los propósitos, las actividades, los temas de reflexión y los aprendizajes esperados establecidos en elprograma de Español, pero en ellos se ha tratado de plasmar, con un nivel mayor de detalle que en el documento curricular, las posibles evidencias de lo que están aprendiendo los alumnos al participar en las prácticas del lenguaje que conforman el programa. Para cada práctica, se presentan dos tipos de indicadores: los referentes al desarrollo de las actividades (evaluación del proceso) y losreferentes a los productos obtenidos al final de las mismas (evaluación del producto).

En el caso del proceso, los indicadores se refieren a los siguientes aspectos:

● El planteamiento y la resolución de problemas para realizar una tarea.
● Los criterios de decisión explicitados por los alumnos para planear el camino a seguir en la realización de una actividad.
● El dominio de procesosespecíficos que forman parte de la tarea (por ejemplo, el proceso de planeación, revisión y edición de un texto).
● La disposición a establecer acuerdos de trabajo y colaborar en su realización.
● La capacidad de argumentar y defender sus puntos de vista, respetar y tomar en cuenta los de los otros, reconocer las diferencias y establecer acuerdos cuando sea necesario.
● La disposición a criticar demanera constructiva su trabajo y el de otros, así como a tomar en cuenta las sugerencias de los demás en la elaboración de sus escritos.
● Las características de los productos parciales.
● El compromiso de hacer público su trabajo y asumir su autoría frente a los destinatarios.
● La capacidad de evaluar el proceso y reformular sus puntos de vista originales sobre la tarea o los contenidosinvolucrados.

En el caso de los productos, los indicadores se refieren básicamente a las características de los textos elaborados por los alumnos y a las de su participación en situaciones formales de comunicación.

● La coherencia de los contenidos y su relevancia para el propósito comunicativo y los destinatarios.
● Utilización de las características convencionales de los textos.
● Utilizaciónde recursos del lenguaje pertinentes para el propósito comunicativo y para los destinatarios.
● La formalidad y limpieza en la presentación de los productos finales.



TERCER GRADO

BLOQUE 1

PRÁCTICA EVALUACIÓN DEL PROCESO
PRODUCTO EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema
● Realizan una búsqueda eficiente de información en distintosmateriales.
○ Elaboran una lista de preguntas que expresa sus inquietudes sobre el tema elegido y está organizada, de manera coherente, en temas y subtemas.
○ Toman en cuenta los componentes gráficos de los textos y las palabras relevantes para agilizar la búsqueda.
○ Evalúan la calidad y actualidad de los textos, comparando algunos de sus elementos gráficos y de contenido.
○ Utilizan lasreferencias cruzadas y bibliográficas para identificar otras fuentes.
● Comparten y contrastan las interpretaciones que hacen de un mismo texto.
○ Refieren el contenido general del texto o el de pasajes específicos para sostener sus interpretaciones.
○ Explican el sentido de pasajes específicos:
■ Delimitan las ideas presentes en un párrafo tomando en cuenta los signos de puntuación utilizados.
■Establecen las relaciones entre ideas, tomando en cuenta los nexos utilizados en el pasaje, así como las expresiones de significado causal, concesivo y condicional.
○ Sostienen o redefinen sus interpretaciones de acuerdo con argumentos basados en el texto.
● Entre varios textos que tratan de un mismo tema, eligen la información y los pasajes específicos que resultan relevantes para los...