La Lógica En Los Pilares De La Educación

 La lógica en “Los cuatro pilares de la educación”
La educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO

1. El propósito principal de este artículo es darnos a conocer desde el punto de vista de la UNESCO la situación actual de la educación, cuál es el papel que ocupa, las exigencias con las que debe cumplir, cuáles son los retos que éste enfrenta y cuáles deellos se agravarán en un futuro dándonos una expectativa de solución a base de los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, mostrándonos las características de cada uno, concluyendo con la propuesta de trabajo para la implementación de estos pilares por parte de los órganos encargados de dirigir la educación, además de queprovocará en el lector la reflexión acerca de los pilares y éste podrá incluso aplicarlos en su vida educativa cotidiana.

2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es ¿Cuál son las herramientas o bases sobre las que podemos trabajar con los alumnos, desde la actualidad hasta las futuras generaciones para conseguir una educación que responda de manera eficiente a las demandas de la sociedaddinámica y que al mismo tiempo conserven nuestros principios?

3. La información más importante de este artículo es:
El siglo XX planteará a la educación una doble exigencia contradictoria; deberá transmitir, masiva y eficazmente a un volumen cada vez mayor, conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización, que constituyan las bases para competir en el futuro, al mismotiempo que deberá de hallar y definir orientaciones para no sumergirse en las corrientes de información efímeras que nos rodean y conservar el rumbo de proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer,para influir sobre el entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en las actividades humanas y aprender a ser, proceso que recoge elementos de los tres anteriores.
La enseñanza se orienta más en el aprender a conocer y menos en el aprender a hacer, los otros dos se van a derivar de ellos, pero en realidad cada uno de los cuatro “pilares del conocimiento” deben recibiruna atención equivalente, que permita que la educación sea de calidad, global y permanente.

Aprender a conocer implica el dominio de los instrumentos mismos del saber, como medio de la vida humana, implica lograr que cada persona comprenda el medio que la rodea lo suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con otros, se justifica en el placerde comprender, conocer y descubrir. Incrementar el saber permite comprender mejor el entorno, despertar la curiosidad intelectual, estimular el sentido crítico, descifrar la realidad y lograr una autonomía de juicio. Es fundamental que cada niño pueda acceder de manera adecuada al razonamiento científico y convertirse en “amigo de la ciencia”, esto en nivel inicial, primario y secundario.
Laespecialización no debe excluir una cultura general que de apertura a otros lenguajes y conocimientos para comunicarnos, una mente formada la necesita, así como tener la posibilidad de estudiar a fondo un pequeño número de materias.
Aprender a conocer también implica aprender a aprender con el uso de la memoria, la atención y el pensamiento, pero si se interrumpe o distorsiona lo que se debe aprenderno se logra la permanencia ni profundización del aprendizaje. El ejercicio de la memoria se usa contra la invasión de las informaciones instantáneas de los medios masivos actuales así que hay que ser selectivos con los datos que aprendemos de memoria, debemos de cultivar con esmero esa facultad a un automatismo.
El ejercicio del pensamiento es iniciado por los padres, luego fortalecido por...