La lúdica como impulso de descubrimiento

La lúdica como impulso de descubrimiento, de aprendizaje y de creatividad




Matías Escudero – Isef Maldonado
Generación 2013






Lo lúdico inicia a fines del siglo pasado como lo creativo. El juego fue tomado como elemento social de competición. En esta sociedad el impulso lúdico va encaminado con lo creativo.
Descubrir que el ser humano trae un impulso a descubrir es el punto de partida,el jugar son impulsos que tiene el ser humano.
La lúdica es una visión antropológica, te permite ver mejor como aprende el ser humano.
A través del arte el ser humano se empezó a expresar lo que sentía y no lo que debía ser, a partir de ahí el ser humano se dio cuenta que puede expresar lo que quisiera
El ser humano comienza su vida haciendo ensayos, tiene curiosidad, experimenta e integra unaprendizaje, en cada nueva experiencia descubre su entorno, juega con sus potencialidades y con los objetos que tiene a su alcance, aplicando posibilidades de interacción que le permiten crecer en el transcurrir de su tiempo de existencia.
La comprensión de ello fue distorsionada en una época que no se atendía al niño sino como pequeño,. Sin embargo, en la actualidad reconociendo a cada períodoevolutivo su trascendencia, se redescubre el valor educativo del juego, es la vía natural de los aprendizajes.
Otras variables han surgido que perjudican esta comprensión y que entorpecen el crecimiento de muchos niños: el avance del urbanismo sin espacios libres para los juegos; la coacción de propuestas políticas y económicas que conllevan un creciente número de niños en la calle abandonadossocialmente o afectivamente; el trabajo infantil entre otros.
En la educación física se construye la cultura, del impulso lúdico se construye la sociedad. Comparando la lúdica con la didáctica considero que la lúdica se preocupa del sujeto, a través de la lúdica se da el aprendizaje y la didáctica es un sistema de selección y de exclusión de los individuos. El sujeto que aprende necesita una metodologíay considero que en el sistema de hoy en día se está enseñando como el adulto enseña a los que aprenden. El docente brinda instrumentos para que el individuo aprenda , es importante la formación docente y no solo que los estudiantes se conformen solo con “exonerar materias” .
Interacción sujeto-objetos-sujetos:
- Aprender es sinónimo de crear; crear es otro resultado del que “nos dan” , todoaprendizaje es crear, aprender a aprender va junto a aprender creativamente. El aprendizaje es un crear actitud nueva en el sujeto , cuando no hay creación aparece la memoria para hacer lo mismo que antes.
-La consigna tiene que ser un desafío, en segundo lugar hay que proponer que la consigna esté al alcance del sujeto. Es para que el sujeto sea creativo y no consiste en poner nota .
Aprender es elúnico que sube el autoestima del sujeto, cuando el “yo” crea, el autoestima sube , la creatividad es confirmación del autoestima.
Vygotsky hace referencia al aprendizaje y define que “el aprendizaje es cuando estamos uno con el otro casi semejantes”. El mayor aprendizaje ocurre en aquellos niveles de aproximación del aprendizaje.
La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelode aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Jugar con el impulso lúdico es el primer paso del aprendizaje. El impulso lúdico está presente en todas las edades; una predisposición a la creación cultural.

Lúdica y creatividad: son el movimiento del interior del sujeto.
la lúdica crea una alternativa, representa unamayor sensibilidad que con el arte no se puedo lograr.
La actividad lúdica es un importante medio de expresión de los pensamientos más profundos y emociones del ser; lo que le permite exteriorizar conflictos internos de la persona y minimizar los efectos de experiencias negativas. Propicia el desarrollo integral del individuo equilibradamente, tanto en los aspectos físicos, emocionales, sociales e...