LA LATERALIDAD MOTORA COMO HABILIDAD ENTRENABLE. EFECTOS DEL APRENDIZAJE SOBRE EL CAMBIO DE TENDENCIA LATERAL

LA LATERALIDAD MOTORA COMO HABILIDAD
ENTRENABLE. EFECTOS DEL APRENDIZAJE SOBRE EL
CAMBIO DE TENDENCIA LATERAL
RESUMEN
JONATHAN OROZCO.


La lateralización motora constituye un problema tradicional del ámbito de la educación física. Sus explicaciones han estado situadas dentro del modelo genetista y biológico que la consideran como una capacidad general del ser humano para utilizar un ladode nuestro cuerpo preferentemente sobre otro. Esta interpretación se ha basado en un supuesto dominio de un hemisferio cerebral sobre el otro hemisferio, que permanece subyacente a toda conducta y determinado por nuestro código genético, y, por tanto, de difícil modificación a través del aprendizaje. El presente trabajo trata de interpretar la lateralización motora desde un modelo distinto, elcomportamental, donde el aprendizaje constituye el factor clave de su definición. Mediante un experimento de diseño intrasujeto, tratamos de comprobar el efecto del aprendizaje de habilidades en las zonas corporales izquierda y derecha, en niños de tres y cuatro años, mediante un procedimiento de control de contingencias que incluye la administración de reforzamiento positivo y retroalimentación(feedback). Bajo este principio postulamos que los cambios obtenidos en las conductas motoras tratadas son producidas mediante procedimientos de generalización y transferencia, como cualquier aprendizaje. 
PALABRAS CLAVE: Lateralidad, manualidad, dominancia, control motor
 
La prevalencia de un segmento corporal con duplicación (manos, pies, ojos y oídos) sobre el otro, en determinadoscomportamientos de elección dicotómica forzosa, es un problema propiciado en gran medida, por la propia constitución corporal humana. Quizás, por ello, constituye una cuestión tan ancestral, ligada a la propia existencia del ser humano, provocando que en todas las culturas conocidas exista un componente ideológico añadido, sometido latentemente al código moral de cada una, sobre la concepción de lateralidad,y que se manifiesta en sus ritos y mitos.
Basta pensar en la connotación negativa dada al zurdo en nuestra civilización judeo-cristiana. La significación actual del apelativo siniestro/a en castellano dista de la que estaba llamado a ocupar por el proceso lingüístico evolutivo desde el latín, que debía haber sido la que tiene hoy la palabra izquierdo/a, de procedencia nolatina. Siniestro significa, avieso, malintencionado, infeliz, funesto, aciago, propensión a lo malo, vicioso o torcido. Mientras que diestro, además de persona que 1usa dominantemente las zonas o miembros derechos del cuerpo, también significa, hábil, experto, sagaz, prevenido, favorable, benigno, o venturoso (Diccionario de la Real Academia Española, 1992).
Estos prejuicios culturales han afectado al propio contextocientífico, cuando se ha pretendido estudiar dicho fenómeno. Así, existe una larga tradición esencialista en este marco conceptual de investigación que trasciendela operatividad del objeto de estudio, para convertirlo, hipostasiándolo, en una realidad en sí misma. Podemos afirmar con Cratty (1986), que durante los últimos cuarenta años la preferencia por una mano y por un ojo ha sido tema de muchaespeculación científica y pseudocientífica, no resultando fácil separar la verdad de la falacia.
Se puede apreciar una tendencia a interpretar la lateralización como una capacidad genérica. Así, para Harris (1961), significa la preferente utilización y la superior aptitud de un lado del cuerpo frente a otro. Kephart (1964), supone que es la capacidad para coordinar un lado del cuerpo con el otro ypara discriminar cognitivamente entre ambos.
Para la escuela psicomotriz, la lateralidad es la brújula del esquema corporal, y lo máximo que podemos hacer es afirmar la tendencia genética de cada ser humano mediante los ejercicios psicomotrices. Así, Le Boulch (1969), la considera como la traducción de una predominancia motriz general manifestada a través de los segmentos derecho e izquierdo....