La Leccion y el Teatro del Absurdo

La lección y el Teatro del Absurdo
La lección fue escrita por el famoso dramaturgo del teatro del absurdo, Eugene Ionesco, en junio del año 1950, y su primera representación tuvo lugar el 20 de febrero de 1951 en el "Teatro de Poche Montparnasse", en Paris Dirigida en ése entonces por France Guy. Esta trata de una simple lección, entre un profesor y una alumna, que a medida que vatranscurriendo el tiempo, se vuelve cada vez más compleja, y llega al punto en el cual la alumna ya no puede comprender las explicaciones del profesor. Ambos personajes cambian de posturas a lo largo de la lección. La alumna, que al comienzo se mostraba motivada y enérgica, termina perdiendo toda su vitalidad, mientras que el profesor, tímido y nervioso al inicio, se vuelve cada vez más agresivo. El profesor,al no poder transmitirle sus conocimientos a la alumna, llega al punto de la locura, y termina matando a la alumna.
La obra presenta una serie de rasgos que evidencian un clima social vinculado con la situación de angustia que se vivía en la ciudad de Paris, en Francia, después de la Segunda Guerra. La visión crítica de Ionesco representa estado de sumisión por parte de los habitantes de Paris,frente a las tropas militares alemanas. Este aspecto fue representado a través la alumna, la cual se somete ante la autoridad del profesor.
Nuestra hipótesis será, ¿hasta qué punto La Lección representa los rasgos del teatro de lo absurdo? Esta obra representa muchos rasgos que caracterizan a una obra que pertenece al teatro de lo absurdo, los cuales son la falta de significado en la trama,diálogos repetitivos, la falta de acción y la imposibilidad en la comunicación entre los personajes. A continuación, estos rasgos serán relacionados y analizados con los cuales aparecen en la obra de Ionesco.
Uno de los aspectos a analizar del teatro de lo absurdo en la obra es la imposibilidad en la comunicación. El teatro del absurdo se vale de la palabra precisamente para delatar la falta decomunicación y de contacto entre las personas. Los personajes se comunican entre sí mediante el lenguaje oral. En esta obra, el profesor y la alumna hablan todo el tiempo, casi sin parar, pero sus palabras sólo sirven para ocultar que no tienen nada para decirse y que no tienen capacidad para entenderse. La palabra pierde su contenido, su significado, para transformarse simplemente en un vacío que notransmite nada importante. Un ejemplo claro de esto es:
EL PROFESOR.-Usted tiene... Usted tiene... Usted tiene...
LA ALUMNA-Diez dedos.
EL PROFESOR.-Como usted quiera. Perfecto. Usted tiene, pues, diez dedos.
LA ALUMNA-Sí, señor.
EL PROFESOR.- ¿Cuántos tendría si tuviese cinco?
LA ALUMNA-Diez, señor. *CITA 1

Esto también puede ser visto como un ejemplo de la imposibilidad que tienen ambospersonajes para lograr encontrar puntos de encuentro el uno con el otro, es decir, que si estos dos personajes no pueden tener un dialogo común y corriente entre sí, no hay manera de que el dialogo pueda tener algún sentido. Este planteo refleja también una visión pesimista acerca de las personas en el mundo real.
Otro aspecto del teatro de lo absurdo son los diálogos repetitivos, y podemos verque en la obra hay tres casos muy claros de este tipo. El primero se ve cuando el profesor intenta plantearle un ejemplo a la alumna. Este consiste en que la alumna tiene una oreja, y luego el profesor le agrega dos. Ella contesta de manera correcta al decir que ahora tiene tres orejas:
EL PROFESOR.-Esta bien. Y si le agrego otra más, ¿Cuántas tendrá?
LA ALUMNA-Tres orejas.
EL PROFESOR.- Lequito una. ¿Cuantas orejas le quedan?
LA ALUMNA-Dos.
EL PROFESOR.-Muy bien. Le quito otra más. ¿Cuántas le quedan?
LA ALUMNA-Dos.
EL PROFESOR.-No. Usted tiene dos, yo le quito una, le como una, ¿cuántas le quedan?
LA ALUMNA-Dos.
EL PROFESOR.-Una.
LA ALUMNA-Dos.
EL PROFESOR.- ¡Una!
LA ALUMNA-¡Dos!
EL PROFESOR.- ¡Una!
(Y así sucesivamente) *CITA 2

El segundo ejemplo es cuando la alumna...