La Lectoescritura En Primaria

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA PAMPÁN
MONAY ESTADO TRUJILLO
PNFE EDUCACIÓN














LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA




Autora:
Génesis Saavedra C.I. Nº 20.135.675


Tutora: MSc. Mirian Uzcátegui











Monay,junio 2012
INTRODUCCIÓN

La lectura tiene su origen en el área de la prehistoria, tiempo en el cual se presentaban de manera pictórica las actividades en las paredes de las cavernas; para ser obtenidas más tarde por otras personas.
La lectura se torna en una actividad masiva alrededor de 150 años, cuando en la década de 1.870 en Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como normaestadal.
En la actualidad el saber leer se presenta para el ser humano como un factor fundamental, ya que se ha convertido en una actividad eminentemente social, para conocer, comprender, consolidar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad; su existencia es la esencia misma de la vida social del hombre, puesto que ésta no solo le ayudará a desarrollar la capacidadcognitiva, si no códigos lingüísticos y simbólicos. De allí la importancia que tiene la familia conjuntamente con la institución escolar y por ende el maestro, de potenciar en el niño y niña el estimulo hacia el aprendizaje de la misma, utilizando para ello estrategias de aprendizaje que permitan incentivar a los estudiantes para la obtención de un aprendizaje más agradable y significativo.
Tomando encuenta lo anteriormente planteado, sobre la importancia que tiene el saber leer para el ser humano, se desarrolla el proyecto sobre la motivación para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en los niños y niñas de 5to grado, sección “U” de la escuela Bolivariana Santa Lucía, con el propósito de lograr en ellos la transformación social a través de la lectura, como medio de socialización humana.También debemos tener en cuenta el método de investigación con el cual estamos trabajando, en ella utilizamos la observación, la entrevista, el análisis-síntesis, el método histórico lógico y el método inductivo-deductivo.
Este proyecto se basa en el método dialéctico, bajo el paradigma Sociocrítico; entendiendo como dialéctica lo expresado por Gelb, Ignace J. (1.997) “El método que investigala verdad mediante el examen crítico de las percepciones y teorías, mediante el intercambio de preposiciones y contraposiciones resolviendo la contradicción a través de la formulación de una síntesis final, y como paradigma sociocrítico, según Colos Bravo (1999), la ideología de forma explícita de la autoreflexión crítica en los procesos del conocimiento tiene como finalidad la transformación dela estructura de las relaciones sociales, para dar respuesta a determinados problemas, generando por estos algunos principios que son:
.- Conocer y comprender la realidad como praxis.
.- Unir teorías y prácticas.
Finalmente el proyecto se encuentra estructurado se la siguiente manera: Fase I diagnóstico, Fase II Identificación del problema sociopedagógico, Fase III Fundamentación teórica,Fase IV Plan de acción y Fase V Resultados.
















Diagnóstico de la situación Planteada
El diagnóstico que se muestra a continuación es con base al eje empírico del Básico Curricular de Vinculación Profesional Bolivariana, realizada en la escuela Bolivariana “Santa Lucía”, la cual fue fundada el 18 de octubre del año 1.964, se inicia como escuela municipal y funcionaba enuna habitación de la casa de la Señora Miguelina Mendoza; persona destacada de la comunidad como colaboradora, luchadora incansable dedicada en pleno al bienestar de la localidad, su gran anhelo fue contribuir de una u otra forma al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje en este sector.
Tiene como Misión contar con un personal capaz de ofrecer alternativas eficaces, donde interactúan...