La Lectoescritura Y La Multimedia
Páginas: 7 (1631 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2011
TEMA:
Incidencia de la multimedia en el proceso de lecto-escritura y desarrollo de la capacidad crítica y comprensión lectora en escolares de Educación General Básica.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar si el proceso de lecto-escritura de los/as estudiantes de Educación General Básica utilizan la multimedia como herramienta en el año 2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
➢ Verificarla efectividad que se puede lograr con el apoyo de multimediales en el desarrollo de las habilidades y competencias en las/os alumnas/os de Educación General Básica.
.
➢ Establecer si existen diferencias en el proceso de lecto-escritura de las/los estudiantes en el desarrollo de talleres en formato multimedial y en talleres en forma impresa.
➢ Fortalecer el desarrollo competente delas/los estudiantes.
➢ Incentivar en las Instituciones Educativos a realizar gestiones necesarias para implementar en sus escuelas computadores.
LA LECTO-ESCRITURA
La lectura y la escritura pueden ser aceptadas como etapas intermedias en el desarrollo del lenguaje. La lecto-escritura, puede ser estudiada como fenómeno de simbolización o como parte integrante del desarrollo del lenguaje.La lecto-escritura es un medio primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y la reflexión crítica.
Según Alliende (1982) “la lecto-escritura es la única actividad escolar que es a la vez material de instrucción e instrumento para el manejo de otras áreas delcurrículo” (p.36), lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros grados de básica primaria. El alumno es orientado para que aprenda y domine el código lingüístico y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de información y de conocimiento.
Una de las tareas másimportantes del maestro consiste en acompañar a los niños en este proceso de aprendizaje de lecto-escritura, creando situaciones significativas que permitan un ambiente propicio y agradable. El buen maestro sabe que un programa eficaz de lengua materna para los grados de la básica primaria, no se reduce a enseñar a leer y a escribir en forma mecánica, sino que debe además desarrollar yalcanzar un buen nivel de comprensión, entendido éste como la habilidad para captar y elaborar el sentido o contenido del texto.
La iniciación del aprendizaje de la lecto-escritura debe ayudar al niño a dominar tres etapas importantes:
➢ Desarrollar y ampliar un vocabulario “a primera vista”, es decir, en la T.V., los avisos, las diferentes señales, los nombres de tiendas y propagandas, asímismo aprender a relacionar su lenguaje.
➢ Aprender a relacionar símbolos visuales con sonidos del habla; ejemplo: al observar objetos cotidianos y del entorno como pocillo, cuchara, televisor, sea capaz de pronunciarlos.
➢ Descubrir que la lectura es un proceso significativo y que los símbolos impresos representan el habla.
Los conocimientos que el niño posee, su curiosidad,espontaneidad y necesidad de explorar el mundo, puede convertir el aprendizaje de la lecto-escritura en una experiencia ampliamente gratificante para el niño, su familia y el educador.
En la actualidad hay un marcado interés por la lectura y su relación con los nuevos avances tecnológicos, dado su potencial para adquirir y manejar abundante información. Mediante su empleo es posible lograr significativosavances tanto en el conocimiento como en el desarrollo de la capacidad crítica.
El aprendizaje de una ciencia requiere aprender a escuchar, a hablar, leer, escribir y crear en el lenguaje propio de tal o cual ciencia. Implica utilizar este lenguaje conceptual especial, al leer comprensivamente y escribir creativamente, al razonar y resolver problemas de la vida cotidiana.
La educación...
Incidencia de la multimedia en el proceso de lecto-escritura y desarrollo de la capacidad crítica y comprensión lectora en escolares de Educación General Básica.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar si el proceso de lecto-escritura de los/as estudiantes de Educación General Básica utilizan la multimedia como herramienta en el año 2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
➢ Verificarla efectividad que se puede lograr con el apoyo de multimediales en el desarrollo de las habilidades y competencias en las/os alumnas/os de Educación General Básica.
.
➢ Establecer si existen diferencias en el proceso de lecto-escritura de las/los estudiantes en el desarrollo de talleres en formato multimedial y en talleres en forma impresa.
➢ Fortalecer el desarrollo competente delas/los estudiantes.
➢ Incentivar en las Instituciones Educativos a realizar gestiones necesarias para implementar en sus escuelas computadores.
LA LECTO-ESCRITURA
La lectura y la escritura pueden ser aceptadas como etapas intermedias en el desarrollo del lenguaje. La lecto-escritura, puede ser estudiada como fenómeno de simbolización o como parte integrante del desarrollo del lenguaje.La lecto-escritura es un medio primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y la reflexión crítica.
Según Alliende (1982) “la lecto-escritura es la única actividad escolar que es a la vez material de instrucción e instrumento para el manejo de otras áreas delcurrículo” (p.36), lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros grados de básica primaria. El alumno es orientado para que aprenda y domine el código lingüístico y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de información y de conocimiento.
Una de las tareas másimportantes del maestro consiste en acompañar a los niños en este proceso de aprendizaje de lecto-escritura, creando situaciones significativas que permitan un ambiente propicio y agradable. El buen maestro sabe que un programa eficaz de lengua materna para los grados de la básica primaria, no se reduce a enseñar a leer y a escribir en forma mecánica, sino que debe además desarrollar yalcanzar un buen nivel de comprensión, entendido éste como la habilidad para captar y elaborar el sentido o contenido del texto.
La iniciación del aprendizaje de la lecto-escritura debe ayudar al niño a dominar tres etapas importantes:
➢ Desarrollar y ampliar un vocabulario “a primera vista”, es decir, en la T.V., los avisos, las diferentes señales, los nombres de tiendas y propagandas, asímismo aprender a relacionar su lenguaje.
➢ Aprender a relacionar símbolos visuales con sonidos del habla; ejemplo: al observar objetos cotidianos y del entorno como pocillo, cuchara, televisor, sea capaz de pronunciarlos.
➢ Descubrir que la lectura es un proceso significativo y que los símbolos impresos representan el habla.
Los conocimientos que el niño posee, su curiosidad,espontaneidad y necesidad de explorar el mundo, puede convertir el aprendizaje de la lecto-escritura en una experiencia ampliamente gratificante para el niño, su familia y el educador.
En la actualidad hay un marcado interés por la lectura y su relación con los nuevos avances tecnológicos, dado su potencial para adquirir y manejar abundante información. Mediante su empleo es posible lograr significativosavances tanto en el conocimiento como en el desarrollo de la capacidad crítica.
El aprendizaje de una ciencia requiere aprender a escuchar, a hablar, leer, escribir y crear en el lenguaje propio de tal o cual ciencia. Implica utilizar este lenguaje conceptual especial, al leer comprensivamente y escribir creativamente, al razonar y resolver problemas de la vida cotidiana.
La educación...
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