La lectoescritura
Páginas: 5 (1056 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2012
PROYECTO DE AULA GRADO SEGUNDO
NOMBRE DEL PROYECTO
LECTURA Y ESCRITURA: CAMINOS SEGUROS PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES INTEGRALES
TÍTULO DEL PROYECTO
“SEMILLAS DE ESPERANZA”
CONCEPTO INTEGRADOR : COMUNIDAD, SUELO
1. SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Carencias de motivación en los estudiantes del grado segundo, del Centro Educativo El Zarzal, en los hábitos de escritura, lectura ycomprensión lectora y los procesos comprendidos en el acto de leer y el acercamiento a lecturas que impliquen el aprendizaje de otras áreas del conocimiento.
1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Se observa en algunos estudiantes del grado segundo la falta de compromiso en la práctica de la lectura y en la interpretación y la comprensión de textos ya que se conforman con la escritura de signos ysímbolos sin el necesario análisis del texto.
Si bien es cierto que la escuela es la encargada de fomentar y brindar a los estudiantes la enseñanza necesaria para el dominio lingüístico y comunicativo, el niño debe comprometerse con su aprendizaje y mejorar la calidad de la escritura, la lectura y la comprensión de la misma y ver en el texto literario un lugar de estructuración de nuevos y diferentesmundos posibles.
1.2 DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
La educación es para todo hombre un derecho fundamental, por esto, en el ámbito escolar la lectoescritura es necesaria e indispensable para la formación de individuos lectores, reflexivos, autónomos y competentes, capaces de comunicar sus ideas y pensamientos.
En este sentido, se ve la motivación (a través de actividades lúdicas queincluyan el dibujo, la música, la danza y el uso del computador) como una herramienta de gran importancia para el proceso práctico de la lengua escrita y de la comprensión lectora a fin de adquirir las conocidas habilidades comunicativas: leer, escribir, escuchar, hablar e interpretar.
2. DIAGNÓSTICO
El lugar donde está ubicado El Centro Educativo El Zarzal es rural y la mayoría de lospadres de los estudiantes de segundo grado tienen un nivel educativo escaso, pues algunos no han terminado su educación primaria. Esta situación de precaria formación intelectual lógicamente influye en los niños y niñas que hacen parte del Centro Educativo.
Además, los estudiantes del grado segundo, de aproximadamente siete años, que hace poco han aprendido a conocer el mundo de las letras, laliteratura, la estructuración de palabras y la decodificación de signos y símbolos para la comprensión de la lectura y la escritura y que viven bajo la situación mencionada anteriormente, creen que la lectoescritura es simplemente producir sonidos y escribir ordenadamente unas letras olvidando que este proceso implica comprensión, interpretación, reflexión y análisis.
3. JUSTIFICACIÓN
Lainteracción de los seres humanos hace necesario el desarrollo de las habilidades comunicativas y del pensamiento, también garantiza la adquisición de competencias cognitivas que les permiten establecer las relaciones existentes entre pensamiento, lenguaje y realidad.
En esta interacción, los docentes tenemos la tarea de desarrollar actividades, brindar herramientas y aplicar las metodologíasapropiadas para que los estudiantes se motiven desde los primeros años de escolaridad y tengan facilidad en el manejo de la lengua oral y escrita. Esta labor también cultiva en los estudiantes, a través de la lectoescritura, el análisis, la interpretación y la comprensión del mundo y la visión holística del mismo.
En esta línea, la estrecha relación entre el estudiante, el padre de familia y eldocente, es importante para la consecución de los fines perseguidos: la lectura, la escritura y la interpretación.
Esta relación estudiante-padre-docente permite un compromiso serio y productivo en la medida de que permitirán la necesaria práctica lectora, el desarrollo de las competencias comunicativas y la continuidad de los procesos de lectoescritura.
De esta manera, el proyecto: Lectura...
NOMBRE DEL PROYECTO
LECTURA Y ESCRITURA: CAMINOS SEGUROS PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES INTEGRALES
TÍTULO DEL PROYECTO
“SEMILLAS DE ESPERANZA”
CONCEPTO INTEGRADOR : COMUNIDAD, SUELO
1. SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Carencias de motivación en los estudiantes del grado segundo, del Centro Educativo El Zarzal, en los hábitos de escritura, lectura ycomprensión lectora y los procesos comprendidos en el acto de leer y el acercamiento a lecturas que impliquen el aprendizaje de otras áreas del conocimiento.
1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Se observa en algunos estudiantes del grado segundo la falta de compromiso en la práctica de la lectura y en la interpretación y la comprensión de textos ya que se conforman con la escritura de signos ysímbolos sin el necesario análisis del texto.
Si bien es cierto que la escuela es la encargada de fomentar y brindar a los estudiantes la enseñanza necesaria para el dominio lingüístico y comunicativo, el niño debe comprometerse con su aprendizaje y mejorar la calidad de la escritura, la lectura y la comprensión de la misma y ver en el texto literario un lugar de estructuración de nuevos y diferentesmundos posibles.
1.2 DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
La educación es para todo hombre un derecho fundamental, por esto, en el ámbito escolar la lectoescritura es necesaria e indispensable para la formación de individuos lectores, reflexivos, autónomos y competentes, capaces de comunicar sus ideas y pensamientos.
En este sentido, se ve la motivación (a través de actividades lúdicas queincluyan el dibujo, la música, la danza y el uso del computador) como una herramienta de gran importancia para el proceso práctico de la lengua escrita y de la comprensión lectora a fin de adquirir las conocidas habilidades comunicativas: leer, escribir, escuchar, hablar e interpretar.
2. DIAGNÓSTICO
El lugar donde está ubicado El Centro Educativo El Zarzal es rural y la mayoría de lospadres de los estudiantes de segundo grado tienen un nivel educativo escaso, pues algunos no han terminado su educación primaria. Esta situación de precaria formación intelectual lógicamente influye en los niños y niñas que hacen parte del Centro Educativo.
Además, los estudiantes del grado segundo, de aproximadamente siete años, que hace poco han aprendido a conocer el mundo de las letras, laliteratura, la estructuración de palabras y la decodificación de signos y símbolos para la comprensión de la lectura y la escritura y que viven bajo la situación mencionada anteriormente, creen que la lectoescritura es simplemente producir sonidos y escribir ordenadamente unas letras olvidando que este proceso implica comprensión, interpretación, reflexión y análisis.
3. JUSTIFICACIÓN
Lainteracción de los seres humanos hace necesario el desarrollo de las habilidades comunicativas y del pensamiento, también garantiza la adquisición de competencias cognitivas que les permiten establecer las relaciones existentes entre pensamiento, lenguaje y realidad.
En esta interacción, los docentes tenemos la tarea de desarrollar actividades, brindar herramientas y aplicar las metodologíasapropiadas para que los estudiantes se motiven desde los primeros años de escolaridad y tengan facilidad en el manejo de la lengua oral y escrita. Esta labor también cultiva en los estudiantes, a través de la lectoescritura, el análisis, la interpretación y la comprensión del mundo y la visión holística del mismo.
En esta línea, la estrecha relación entre el estudiante, el padre de familia y eldocente, es importante para la consecución de los fines perseguidos: la lectura, la escritura y la interpretación.
Esta relación estudiante-padre-docente permite un compromiso serio y productivo en la medida de que permitirán la necesaria práctica lectora, el desarrollo de las competencias comunicativas y la continuidad de los procesos de lectoescritura.
De esta manera, el proyecto: Lectura...
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