la lectuoescritua
Páginas: 79 (19554 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2015
PRIMERA PARTE
ÌNDICE
PRESENTACIÓN
SESIÓN I PÁGINAS
ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA…………………………………. 5
Fundamentación Psicológica………………………………………...6
Fundamentación Lingüística………………………………………..13
EL PROCESO DE ADQUISIÓN DE LA LENGUA ESCRITA 19Momentos evolutivos………………………………………….….…..20
Perfil grupal…………………………………………………….….…..28
Guía de evaluación primer grado.……………………………..……30
Características del material de evaluación…………………..…….31
Técnica de administración……………………………………..…….33
.
SESIÓN II
Guía de evaluación segundo grado………………………………..51
Características del material de evaluación segundo grado……..53
Técnica deadministración……………………………………….....58
Enfoque y componentes del español……………………………...78
SESIÓN III
Planeación didáctica…………………………………………….......81
Sugerencias de trabajo 93
Contenidos y recomendaciones didácticas……………………... 94
Elaboración y uso de materiales didácticos………………………96
ANEXOS
Anexo 1…………………………………………………… ……. 103
Estrategias didácticas quefavorecen
el descubrimiento de la pauta sonora.
Estrategias didácticas que favorecen
el establecimiento de la relación fonema- grafía.
PRESENTACIÒN
Una de las preocupaciones más añejas en el sistema educativo nacional es y ha sido, la enseñanza de la lectura y escritura del español y de las operaciones matemáticas básicas en la educación primaria, por seréstas las áreas claves para el desarrollo de las destrezas que requiere el alumno para desenvolverse de manera efectiva en la sociedad.
Para ello, se requiere del desarrollo de competencias (que es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas) que tienen que ver con los procesos comunicativos y de razonamiento lógico implicados en el currículum de educación básica. Es en este sentido,que se habla de la pertinencia o no, de los métodos aplicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas escolares.
Esta pertinencia esta relacionada estrechamente con los elementos que componen el currículum escolar: el enfoque, los propósitos, los contenidos y los procesos evaluativos; el desarrollo de estos elementos, nos acercan a otros dos aspectos importantes: la relevanciay la equidad de la enseñanza, que en términos de Silvia Schmelkers se denomina Calidad.
Desde esta perspectiva, existe la necesidad de fortalecer los procesos de formación de los profesores de educación primaria a partir de estrategias de capacitación y actualización que redunden en una mejor calidad de la enseñanza e impacten directamente hacia el mejoramiento del aprovechamiento escolar y ladisminución de la reprobación.
El Plan estratégico rector par la calidad de la educación asume como un imperativo, la formación y la capacitación de los diversos agentes educativos para coadyuvar, junto con otros programas y equipos técnicos de los niveles educativos, en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que se brinda en el estado.
El curso-taller “estrategias para laenseñanza del español y las matemáticas” tiene como fundamento básico, los planteamientos de la Propuesta para la Adquisición de la Lectura, la Escritura y las Matemáticas (PALEM), los elementos metodológicos del programa Atención Preventiva y Compensatoria (APC) y las estrategias didácticas que nos sugiere la propuesta “Si en nuestro nombre…propio”, todo en un conglomerado lógico y distribuidodidácticamente que permita desarrollar una alternativa teórica y metodológica para la atención, principalmente en el primer ciclo.
El presente trabajo está diseñado en tres apartados;
En la primera parte se abordará la fundamentación psicológica y lingüística que explican el desarrollo cognoscitivo del niño y su relación con el proceso de adquisición de la lengua escrita.
En...
PRIMERA PARTE
ÌNDICE
PRESENTACIÓN
SESIÓN I PÁGINAS
ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA…………………………………. 5
Fundamentación Psicológica………………………………………...6
Fundamentación Lingüística………………………………………..13
EL PROCESO DE ADQUISIÓN DE LA LENGUA ESCRITA 19Momentos evolutivos………………………………………….….…..20
Perfil grupal…………………………………………………….….…..28
Guía de evaluación primer grado.……………………………..……30
Características del material de evaluación…………………..…….31
Técnica de administración……………………………………..…….33
.
SESIÓN II
Guía de evaluación segundo grado………………………………..51
Características del material de evaluación segundo grado……..53
Técnica deadministración……………………………………….....58
Enfoque y componentes del español……………………………...78
SESIÓN III
Planeación didáctica…………………………………………….......81
Sugerencias de trabajo 93
Contenidos y recomendaciones didácticas……………………... 94
Elaboración y uso de materiales didácticos………………………96
ANEXOS
Anexo 1…………………………………………………… ……. 103
Estrategias didácticas quefavorecen
el descubrimiento de la pauta sonora.
Estrategias didácticas que favorecen
el establecimiento de la relación fonema- grafía.
PRESENTACIÒN
Una de las preocupaciones más añejas en el sistema educativo nacional es y ha sido, la enseñanza de la lectura y escritura del español y de las operaciones matemáticas básicas en la educación primaria, por seréstas las áreas claves para el desarrollo de las destrezas que requiere el alumno para desenvolverse de manera efectiva en la sociedad.
Para ello, se requiere del desarrollo de competencias (que es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas) que tienen que ver con los procesos comunicativos y de razonamiento lógico implicados en el currículum de educación básica. Es en este sentido,que se habla de la pertinencia o no, de los métodos aplicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas escolares.
Esta pertinencia esta relacionada estrechamente con los elementos que componen el currículum escolar: el enfoque, los propósitos, los contenidos y los procesos evaluativos; el desarrollo de estos elementos, nos acercan a otros dos aspectos importantes: la relevanciay la equidad de la enseñanza, que en términos de Silvia Schmelkers se denomina Calidad.
Desde esta perspectiva, existe la necesidad de fortalecer los procesos de formación de los profesores de educación primaria a partir de estrategias de capacitación y actualización que redunden en una mejor calidad de la enseñanza e impacten directamente hacia el mejoramiento del aprovechamiento escolar y ladisminución de la reprobación.
El Plan estratégico rector par la calidad de la educación asume como un imperativo, la formación y la capacitación de los diversos agentes educativos para coadyuvar, junto con otros programas y equipos técnicos de los niveles educativos, en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que se brinda en el estado.
El curso-taller “estrategias para laenseñanza del español y las matemáticas” tiene como fundamento básico, los planteamientos de la Propuesta para la Adquisición de la Lectura, la Escritura y las Matemáticas (PALEM), los elementos metodológicos del programa Atención Preventiva y Compensatoria (APC) y las estrategias didácticas que nos sugiere la propuesta “Si en nuestro nombre…propio”, todo en un conglomerado lógico y distribuidodidácticamente que permita desarrollar una alternativa teórica y metodológica para la atención, principalmente en el primer ciclo.
El presente trabajo está diseñado en tres apartados;
En la primera parte se abordará la fundamentación psicológica y lingüística que explican el desarrollo cognoscitivo del niño y su relación con el proceso de adquisición de la lengua escrita.
En...
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