La Lectura Comprensiva, Un Proyecto De Investigación

“La Lectura Comprensiva: Un Proyecto de Investigación…”

Ricardo Carrasco Araya

ÍNDICE

I. Abstrac p. 3

II. Introducción p. 4

III. Desarrollo p. 5

ABSTRAC

La siguiente investigación trata de un problema recurrente en la educación formal, atingente a la mención del creador del proyecto: La comprensión lectora. Consiste en realizar un análisis no sólo delas causas sino también de las posibles soluciones teóricas que pudiese tener el conflicto que a la luz de la realidad de una comuna alejada de los grandes centros urbanos y siendo el único liceo municipalizado, se complejiza en la visión sociocultural de toda una comunidad.

INTRODUCCIÓN

Desde siempre la lectura y su comprensión ha sido un problema permanente en el ámbito educativo; dehecho, es un tema recurrente el decir que los estudiantes simplemente no leen y las grandes diferencias en las pruebas estandarizadas a nivel nacional como el Simce y la PSU se dan mayoritariamente en la lectura. ¿Qué lleva a que los jóvenes no gusten de la lectura? ¿Cómo hacer que los alumnos lean? ¿Qué hacer para que ellos libremente deseen leer, sin presiones, con agrado?

Es claro queno existen fórmulas para enseñar a leer, y no se trata de juntar letras sino de aprender a leer de verdad, lo que significa manejar la lectura de manera natural y ser diestro en ello, como el aprender a manejar o aprender a bordar. El primer camino para alcanzar una lectura eficaz se da en el entorno familiar, que es el lugar donde el niño debiera recibir cariño y la estimulación necesaria parasu desarrollo cognitivo; es ahí donde debiera enseñársele a leer. Pero ¿cómo se le enseña a leer a un niño si su madre o padre jamás leen? Dónde no se vive la acción no se puede reproducir el modelo. Porque simplemente no se le puede enseñar a leer al niño con el televisor encendido o la radio escuchando rancheras o música reggaeton. Es necesario transformar el paradigma cultural y en eso nohay ninguna injerencia de la escuela. Desde esta perspectiva es una tarea titánica y absolutamente imposible.

Debemos asumir el problema desde otra visión, la que podemos manejar, la que conocemos nosotros: la perspectiva educativa. Es aquí donde hay que centrar la mirada y el lugar donde comienza esta investigación y también donde concluye, pero ¿Se podrá encontrar una solución a unproblema realmente serio a la luz de los resultados de los test de carácter nacional? Incierto. Tan eventual es el resultado de la propuesta como su realización.

DESARROLLO

FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1- Selección y Planteamiento del Problema.

a. Planteamiento del problema:
Desde siempre se ha expresado que aquel alumno que no lee seencuentra en una desventaja comparativa con aquellos que lo hacen regularmente. Igualmente, en nuestro establecimiento liceo comunal de Los Vilos, la lectura ha sido un problema recurrente que los alumnos arrastran desde su educación básica; prácticamente hay que enseñarles nuevamente cuando llegan a Primero medio. Este año no es la excepción y muchos de los estudiantes que llegaron con notassobresalientes en la asignatura de lenguaje, lisa y llanamente no saben leer. Hay que enseñar a leer a los jóvenes y a gustar de una lectura de manera cotidiana y que se haga comprensivamente. ¿Es posible enseñar a leer comprensivamente a los estudiantes de enseñanza media, adquiriendo el gusto y la constancia necesaria por la actividad.

b. OBJETIVOS:
|OBJETIVO GENERAL|OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
|Determinar si los alumnos de enseñanza media del liceo |Establecer un sistema de lectura que permita logros constantes en|
|“Nicolás Federico Lohse Vargas” leen comprensivamente, |esta materia en todos los niveles educativos: Primero a Cuarto |
|con agrado y de manera constante diversos tipos de...