La Lectura Critica

Treball/projecte de fi de màster de recerca

La lectura crítica en los libros de texto de educación secundaria
Concepción y tratamiento metodológico

Adolfo Zárate Pérez

Màster: Màster en Lingüística i aplicacions tecnològiques Edició: 2009-2010 Director/ora: Daniel Cassany Any de defensa: 2010 Col⋅lecció: Treballs i projectes de fi de màster de recerca ⋅ Programa oficial de postgrau"Comunicació lingüística i mediació multilingüe" Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge Universitat Pompeu Fabra

UNIVERSIDAD POMPEU FABRA

LA LECTURA CRÍTICA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Concepción y tratamiento metodológico

Adolfo Zárate Pérez

Trabajo final del máster en Lingüística y aplicaciones tecnológicas
Especialidad en aprendizaje de lenguasDirección del trabajo: Dr. Daniel Cassany

2010

ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN ...................………..................…………...………………………...…………......1 1.1. El problema de investigación ……………………………………………………………....1 1.2. Objetivos de investigación ……………………………………….…………...………..….4 1.3. Hipótesis e ideas de partida …………………………………………….………...………...4 II. LA LECTURA CRÍTICA EN LOS LIBROS DE TEXTO: ESTADO DE LACUESTIÓN…......5 III. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA ………………………………..………………..…..…9 3.1. La lectura: enfoques y concepciones……………………….… …… ……………...…….9 3.2. El enfoque crítico y la lectura crítica ……………………….….……..…...… ...……..….13 3.3. El pensamiento crítico y la lectura crítica…………………………….………...……..….14 3.4. La comprensión crítica en la lectura ………… ……………………..……………….….16 3.5. La lectura crítica y laliteracidad crítica………………………..……… ………...……...18 3.6. La literacidad crítica y los Nuevos Estudios de Literacidad …..………… …....……..….24 3.7. Los libros de texto y la literacidad crítica………...……………….…………………..….26 IV. METODOLOGÍA DEL TRABAJO ………………………………………..………………….31 4.1. Selección del corpus de trabajo …………………… ...…………...………………..…….31 4.2. Descripción del corpus………………… ……………………………………………….31 4.3.Procedimientos de análisis……… ……………………………...…...………...…....…….33 V. ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE DATOS Y RESULTADOS ……………… …….....….35 5.1. Los textos de lectura en los manuales de educación secundaria ……………….….…....…35 5.2. Las unidades de aprendizaje y los textos de lectura …………………………..…………...42 5.3. Objetivos de la lectura en los libros de texto ……………………………….……..………46 5.4. Las actividades decomprensión……………………………………...…………..…….…..51 5.4.1. Leer es responder preguntas………….………………… ...……………….……...53 5.4.2. Cómo se lee según los libros de texto………………………..………....….…...….54 5.4.3. Tratamiento de los tipos de comprensión …………………………….……….….55 5.4.4. Los significados de la lectura ……………………...……………….…….……….57 5.4.5. El tratamiento de la ―verdad‖ ………………………………………..…..…..……60 5.4.6. La intertextualidad……………………………………………………….......……62 5.5. La lectura crítica en los libros de textos …….……………………………....…………..…66 5.6. Clases de lectura crítica según los libros de texto ...……………………….…...…….……72 5.7. El tratamiento de la ideología y el poder en los libros de texto …………………………..74 5.7.1. El papel del contexto en la lectura crítica …………………………….…………..74 5.7.2. El tratamiento de la ideología y el poder …………………………….……….…...75 5.7.3. Preguntas quecondicionan la comprensión y las respuestas …………..….……....76 5.7.4. Las relaciones de poder y dominación en los libros de texto del MED …..….…...79 5.8. Las Guías docentes y la concepción de la lectura crítica ……………………...……….….81 CONCLUSIONES……………………………………………………………………………....…..83 SUGERENCIAS Y FUTURAS VÍAS DE INVESTIGACIÓN……………………….......…….….86 BIBLIOGRAFÍA……………………………...………………………………………………….....88APÉNDICES…………………………………….……………………………………………..…...96

I. INTRODUCCIÓN 1.1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN El problema que se propone estudiar en esta investigación es la concepción y la forma como abordan la lectura crítica los libros de texto de educación secundaria en el Perú, tanto los públicos como los privados. La comparación nos permitirá dilucidar qué...