La lectura de textos expositivos

LA LECTURA DE TEXTOS EXPOSITIVOS EN LA ESCUELA: UNA TAREA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

“Los alumnos logran disfrutar la lectura de material expositivo cargado de contenido, cuando se les provee de estrategias adecuadas a esa tarea intelectual que deben afrontar”.
Muth. D
En la actualidad la lectura es una de las actividades que ocupan más tiempo, práctica y reflexión en elámbito académico; hay que aclarar que aunque no se tiene un modelo universalmente aceptado para acceder a la comprensión de textos no hay lugar a duda sobre la importancia que tiene el proceso lector en cada uno de las etapas del proceso enseñanza aprendizaje. Ahora bien cuando se habla de la lectura en la escuela se suman otros aspectos importantes que conllevan la actividad lectoracomo posibilidad de construir conocimiento.
Para efectos de la presente reflexión la lectura se asume como “un proceso de transacción entre el lector y el texto.” Dubois (1987). Es importante aclarar que el término transacción conlleva una relación recíproca entre el lector y el texto, es en esta relación, (acto de leer) en la que el texto adquiere significación. Esta concepción no se opone alenfoque interactivo de la lectura, el cual la asume como un proceso global e indivisible en donde el mensaje escrito no está en el texto sino en la mente del autor y del lector, siendo este último quien construye el sentido a través de la interacción con el texto haciendo uso de su experiencia previa; la concepción transaccional va un paso más allá, ya que en el proceso de interacción del lectorcon el texto ambos sufren transformaciones.
Desde el punto de vista transaccional el escritor construye un texto a través de transacciones con él mismo a medida que se desarrolla y a medida que expresa su significado. El texto es transformado en el proceso y también lo son los esquemas del autor. El lector también construye un texto durante la lectura a través de transacciones con el textopublicado y los esquemas del lector también son transformados en el proceso a través de la asimilación y la acomodación que ha descrito Piaget. Goodman (1984:80)
El proceso transaccional, analizado en el párrafo anterior, se da en la lectura de cualquier tipo de texto independientemente de la intención que tenga el lector en el momento de leer y se caracteriza, esencialmente, por comenzar con elacercamiento al texto escrito, el cual es procesado como lenguaje y finaliza con la construcción de significado. Si no se construye significado no hay lectura y esta sólo se logra si se da el proceso anterior.

Otra idea que ha sido ampliamente analizada es la expuesta por Freire cuando afirma que “Leer no consiste solamente en decodificar la palabra o el lenguaje escrito; antes bien, es un actoprecedido por (y entre lazado con) el conocimiento de la realidad.”Freire (1985:51). Lo anterior lleva a la reflexión en torno a la manera como se han venido implementando estrategias para desarrollar la comprensión lectora que se constituye en la base para acercarse, entender y construir nuevos conocimientos a través de la interacción del lector con el texto y con el contexto poniendo en redlos conocimientos previos con la información nueva para poder de esta manera crear el andamiaje necesario para que el nuevo conocimiento sea integrado al tejido de conocimientos significativos que serán usados de forma acertada cuando en una situación particular el sujeto lector lo requiera.
Ahora bien, como ya se había mencionado en la escuela se reflexiona en torno a la lectura y encómo hacer de ella una actividad más significativa y grata para los estudiantes que permita que se conviertan en lectores competentes, que den cuenta de lo leído que sientan y vivan la lectura como la posibilidad de acceder a otros escenarios que brindan grandes satisfacciones como sujetos de conocimiento a la vez que obtienen el éxito en su labor académica.
En realidad en las instituciones...