La Lectura En La escueLa Secundaria
Páginas: 6 (1292 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2012
Escuela Normal Superior de México
Falta de lectura en la escuela secundaria
Grupo: 6°b
Escuela de práctica: secundaria técnica n° 53
“Adolfo López Mateos”
Rodolfo Daniel ríos Galicia.
Prof.: Arturo Martínez Martínez
Falta de lectura en la escuela secundaria
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se estánotando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben -se les dice así desde los medios de comunicación- la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.
La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y lascreaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.
La lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al desarrollo de la imaginación, la creatividad, enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita. El idioma identifica a las sociedades, las une y contacta a sus integrantes entre sí. Cada sociedad se identifica y genera una identidad, con su formaparticular de hablar el idioma, que a la vez comparte con otras sociedades. Las primeras palabras de los niños son percibidas por los padres como una sensación de que "por fin se está comunicando con nosotros". Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y enconsecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo y más humano.
Se dice que conforme van pasando de primaria a secundaria los alumnos van adquiriendo soltura, pues se han hecho mejoras al momento de realizar una lectura respecto al volumen y entonación de la voz, la rapidez para leer, entre otros, pero en la escuela se ve como propósito fundamental leer para “estudiar” los temas del programay con ello realizar copias de textos en sus cuadernos en forma de resúmenes o cuestionarios, esto supone que los alumnos han comprendido el tema, pero estas prácticas no dejan un aprendizaje significativo en los alumnos porque no se les explica para que les va a servir o como pueden aplicarlo en su vida cotidiana y se limita así sus posibilidades de formación.
En educación secundaria lospropósitos del plan de estudios de 1993 con relación a la lectura dice que el objetivo es que los alumnos lean con eficiencia y comprendan y disfruten de la misma, además que sea un medio para adquirir conocimientos, no solo en la escuela, que sepan buscar y procesar información para que la utilicen en sus vidas diarias.
Tradicionalmente se hace un seguimiento de lectura en las clases, con ello seles pide realizar un resumen o contestar un cuestionario extenso y con esas prácticas la comprensión es sinónimo de recuerdo, lo mismo pasa en los exámenes, al momento de contestar lo escriben textual pues solo estudiaron con el mismo cuestionario y únicamente se logra que logren tener un aprendizaje memorístico lo que equivale a que lo tengan durante el periodo del examen y pronto lo olviden.Profesores de secundaria admiten que existe una "devaluación" ortográfica por parte de sus alumnos, debido a la falta de lectura. La gran interrogante es: ¿cómo fomentar la lectura de los jóvenes? Es de entender que la alteración del idioma, bien por falta de lectura, o uso excesivo de los medios de comunicación, no es patrimonio exclusivo de los jóvenes y afecta a toda la sociedad sin distinciónde edad. Docentes de todas las ramas de la enseñanza consideran que Internet debe ser un soporte válido de acceso a la información que sirva de apoyo a la educación, pero nunca se debe sustituir la lectura de los libros por el uso de la red, algo con lo que coincide la comunidad educativa mundial.
En los primeros años de estudio hasta aproximadamente los 13 o 14 años, se pueden alcanzar buenos...
Falta de lectura en la escuela secundaria
Grupo: 6°b
Escuela de práctica: secundaria técnica n° 53
“Adolfo López Mateos”
Rodolfo Daniel ríos Galicia.
Prof.: Arturo Martínez Martínez
Falta de lectura en la escuela secundaria
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace unos años se estánotando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben -se les dice así desde los medios de comunicación- la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.
La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Ella nos permite viajar por los caminos del tiempo y del espacio, y conocer la vida, el ambiente, las costumbres, el pensamiento y lascreaciones de los grandes hombres que han hecho y hacen la historia.
La lectura implica la participación activa de la mente y contribuye al desarrollo de la imaginación, la creatividad, enriquece el vocabulario como la expresión oral y escrita. El idioma identifica a las sociedades, las une y contacta a sus integrantes entre sí. Cada sociedad se identifica y genera una identidad, con su formaparticular de hablar el idioma, que a la vez comparte con otras sociedades. Las primeras palabras de los niños son percibidas por los padres como una sensación de que "por fin se está comunicando con nosotros". Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y enconsecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo y más humano.
Se dice que conforme van pasando de primaria a secundaria los alumnos van adquiriendo soltura, pues se han hecho mejoras al momento de realizar una lectura respecto al volumen y entonación de la voz, la rapidez para leer, entre otros, pero en la escuela se ve como propósito fundamental leer para “estudiar” los temas del programay con ello realizar copias de textos en sus cuadernos en forma de resúmenes o cuestionarios, esto supone que los alumnos han comprendido el tema, pero estas prácticas no dejan un aprendizaje significativo en los alumnos porque no se les explica para que les va a servir o como pueden aplicarlo en su vida cotidiana y se limita así sus posibilidades de formación.
En educación secundaria lospropósitos del plan de estudios de 1993 con relación a la lectura dice que el objetivo es que los alumnos lean con eficiencia y comprendan y disfruten de la misma, además que sea un medio para adquirir conocimientos, no solo en la escuela, que sepan buscar y procesar información para que la utilicen en sus vidas diarias.
Tradicionalmente se hace un seguimiento de lectura en las clases, con ello seles pide realizar un resumen o contestar un cuestionario extenso y con esas prácticas la comprensión es sinónimo de recuerdo, lo mismo pasa en los exámenes, al momento de contestar lo escriben textual pues solo estudiaron con el mismo cuestionario y únicamente se logra que logren tener un aprendizaje memorístico lo que equivale a que lo tengan durante el periodo del examen y pronto lo olviden.Profesores de secundaria admiten que existe una "devaluación" ortográfica por parte de sus alumnos, debido a la falta de lectura. La gran interrogante es: ¿cómo fomentar la lectura de los jóvenes? Es de entender que la alteración del idioma, bien por falta de lectura, o uso excesivo de los medios de comunicación, no es patrimonio exclusivo de los jóvenes y afecta a toda la sociedad sin distinciónde edad. Docentes de todas las ramas de la enseñanza consideran que Internet debe ser un soporte válido de acceso a la información que sirva de apoyo a la educación, pero nunca se debe sustituir la lectura de los libros por el uso de la red, algo con lo que coincide la comunidad educativa mundial.
En los primeros años de estudio hasta aproximadamente los 13 o 14 años, se pueden alcanzar buenos...
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