La Lectura En La Escuela
Páginas: 43 (10572 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2012
Tema 1. Lectura en la escuela.
EL PROYECTO PISA
PISA: Program for International Student Assessment
Es iniciativa de la OCD, es un proyecto internacional, evalúa cíclicamente (cada tres años) y se basa en tres áreas del conocimiento: lectura, matemáticas y ciencias.
VALOR DE LA AVALUACIÓN
Permite a los organismos, escuelas, gobiernos… a intentar mejorar. MEJORAR LA EDUCACIÓN (tiene que serrecíproca, ya que la culpa del fracaso no es toda del profesor o del alumno, sino de ambos).
A nivel pedagógico informa sobre los resultados. Se tienen que renovar e innovar currículos.
ENFOQUE FUNCIONAL
Pretende constatar la capacidad de los estudiantes para:
* Aplicar conocimientos y transferir a contextos nuevos.
* Resolver situaciones cercanas a los retos de la vida práctica.Los directores de los institutos donde se realizan las pruebas tienen que proporcionar información sobre las condiciones que rodean los alumnos (Alumno + contexto). Se presentan al alumno diferentes tipos de texto (mapas del metro, como instalar un nuevo programa de ordenador, la carta de un restaurante...y no solo los típicos tipos de texto). Ej: En una guardería leen publicidad sobre una tienda dejuguetes. Eso también es leer, y también innovar.
EVALUACIÓN CÍCLICA
Cada año se profundiza en un área. Doble análisis comparativo: SINCRÓNICA (entre países) y DIACRÓNICA (de cada país participante, comparación a lo largo de los años)
Ej: Los primeros de la lista son Corea i Finlandia. Eso es debido a una mejor economía dirigida a la educación, más sueldo para los profesores, y al tiempometeorológico.
¿CUANDO SE EVALUA?
Cada tres años se profundiza en un área. España participa des de el 2000. En el año 2000se profundizó en la lectura, en 2003 en matemáticas, en 2006 en la área científica y en 2009 en la competencia lectora.
¿COMO SE EVALUA?
Datos: aplicación de cuestionarios y pruebas de rendimiento. Las preguntas son o bien de tipo cerrado (a, b, c…) o de tipo abierto(desarrollar brevemente). Tiempo: máximo 2 horas. Novedades: Responde a un marco teórico explícito y consensuado. (Antes se ha acordado lo que tiene que saber el alumno, hay unas bases teóricas del aprendizaje).
MCRE: Marco Común de Referencia Europea. En el aprendizaje de las lenguas, división de los niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2. Así los profesores pueden saber lo que tienen que enseñar y hastadonde tienen que llegar (antes se iba sobre la marcha). Se establecen las competencias que se deben adquirir.
IMPORTANCIA DEL MARCO CONCEPTUAL DE LA LECTURA
Samuels y Eisemberg dicen requisitos como:
* Tener en cuenta los procesos cognitivos de los niños (los tipos de alumnos, lectores).
* Explicar diferentes tipos de informaciones en los procesos (tipos de textos).
* Explicar lacomplejidad de interacciones entre procesos cognitivos implicados i la información del texto (unión de los dos primeros , relación entre el alumno y el texto).
Pisa cumple estos tres requisitos y los adapta a la evacuación de las capacidades lectoras.
Competencia estratégica: estrategias que te ayudan a salir del paso, gracias a las relaciones entre las cosas, etc.
DEFINICIÓN DE LECTURA
“Consisteen la comprensión, el empleo y la reflexión personal a partir de textos escritos con el fin de alcanzar la metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial de participar en la sociedad”.
Comprensión + conocimiento
Empleo para alcanzar metas (necesidades)Reflexión + potencial
SOCIEDAD
NATURALEZA DE LA LECTURA
Es una capacidad adquirida en la escolaridad y por la propia experiencia lectora ( no...
EL PROYECTO PISA
PISA: Program for International Student Assessment
Es iniciativa de la OCD, es un proyecto internacional, evalúa cíclicamente (cada tres años) y se basa en tres áreas del conocimiento: lectura, matemáticas y ciencias.
VALOR DE LA AVALUACIÓN
Permite a los organismos, escuelas, gobiernos… a intentar mejorar. MEJORAR LA EDUCACIÓN (tiene que serrecíproca, ya que la culpa del fracaso no es toda del profesor o del alumno, sino de ambos).
A nivel pedagógico informa sobre los resultados. Se tienen que renovar e innovar currículos.
ENFOQUE FUNCIONAL
Pretende constatar la capacidad de los estudiantes para:
* Aplicar conocimientos y transferir a contextos nuevos.
* Resolver situaciones cercanas a los retos de la vida práctica.Los directores de los institutos donde se realizan las pruebas tienen que proporcionar información sobre las condiciones que rodean los alumnos (Alumno + contexto). Se presentan al alumno diferentes tipos de texto (mapas del metro, como instalar un nuevo programa de ordenador, la carta de un restaurante...y no solo los típicos tipos de texto). Ej: En una guardería leen publicidad sobre una tienda dejuguetes. Eso también es leer, y también innovar.
EVALUACIÓN CÍCLICA
Cada año se profundiza en un área. Doble análisis comparativo: SINCRÓNICA (entre países) y DIACRÓNICA (de cada país participante, comparación a lo largo de los años)
Ej: Los primeros de la lista son Corea i Finlandia. Eso es debido a una mejor economía dirigida a la educación, más sueldo para los profesores, y al tiempometeorológico.
¿CUANDO SE EVALUA?
Cada tres años se profundiza en un área. España participa des de el 2000. En el año 2000se profundizó en la lectura, en 2003 en matemáticas, en 2006 en la área científica y en 2009 en la competencia lectora.
¿COMO SE EVALUA?
Datos: aplicación de cuestionarios y pruebas de rendimiento. Las preguntas son o bien de tipo cerrado (a, b, c…) o de tipo abierto(desarrollar brevemente). Tiempo: máximo 2 horas. Novedades: Responde a un marco teórico explícito y consensuado. (Antes se ha acordado lo que tiene que saber el alumno, hay unas bases teóricas del aprendizaje).
MCRE: Marco Común de Referencia Europea. En el aprendizaje de las lenguas, división de los niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2. Así los profesores pueden saber lo que tienen que enseñar y hastadonde tienen que llegar (antes se iba sobre la marcha). Se establecen las competencias que se deben adquirir.
IMPORTANCIA DEL MARCO CONCEPTUAL DE LA LECTURA
Samuels y Eisemberg dicen requisitos como:
* Tener en cuenta los procesos cognitivos de los niños (los tipos de alumnos, lectores).
* Explicar diferentes tipos de informaciones en los procesos (tipos de textos).
* Explicar lacomplejidad de interacciones entre procesos cognitivos implicados i la información del texto (unión de los dos primeros , relación entre el alumno y el texto).
Pisa cumple estos tres requisitos y los adapta a la evacuación de las capacidades lectoras.
Competencia estratégica: estrategias que te ayudan a salir del paso, gracias a las relaciones entre las cosas, etc.
DEFINICIÓN DE LECTURA
“Consisteen la comprensión, el empleo y la reflexión personal a partir de textos escritos con el fin de alcanzar la metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial de participar en la sociedad”.
Comprensión + conocimiento
Empleo para alcanzar metas (necesidades)Reflexión + potencial
SOCIEDAD
NATURALEZA DE LA LECTURA
Es una capacidad adquirida en la escolaridad y por la propia experiencia lectora ( no...
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