LA LECTURA ESTÉTICA COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema


El Estado Venezolano a través del Ministerio de Educación Cultura y Deportes reconoce y valora la importancia que tiene la lectura comprensiva en el desarrollo social, moral, académico e integral de los miembros que activamente crean con sus acciones el espacio cultural del venezolano. Sin embargo, aúnreconociendo que la competencia lectora es una prioridad educativa, circunstancial y humana muchos son los niños que no logran adquirir esta habilidad y llegan a grados superiores decodificando en forma mecánica, deletreando y mostrando un silabeo incoherente.
Por tanto, esta situación ha generado la puesta en marcha de programas, propuestas y planes que activan elementos pedagógicos acorde con lasnecesidades lectoras de los niños. El arraigado vacío educativo de no materializar las ideas o teorías con acción produce de forma significativa trabas en cuanto a una verdadera formación lectora.
En razón de esta concepción, según Contreras (2007) destaca que: “la escuela y por tanto el trabajo docente, se ha convertido en una opción válida y certera para que el niño crezca como persona a la par deuna verdadera formación integral” (p.56). Esta integridad que hace del niño
un sujeto crítico, creativo y proactivo se impulsa a través de mecanismos cognitivos como la lectura.
Asimismo, la lectura junto con la escritura pasa a ser una de las grandes piedras angulares de la educación en tanto que sirven de apoyo y soporte a todas las áreas del Currículo Básico Nacional. Posibles concepcionesteóricas, filosóficas y educativas hacen posible pensar en un acto trascendental por medio del cual el individuo crea un presente comunicativo con la historia, con el mundo y con su propia estructura receptiva. Es por esta razón, que el docente como facilitador y promotor de aprendizajes significativos, no debe conformarse con fomentar el aspecto mecánico y memorístico de la lectura, pues como lodemuestran las modernas teorías sobre el aprendizaje Constructivista, los niños aprenden cuando se involucran en situaciones que tienen sentido y donde pueden generar y sostener sus hipótesis. Al respecto Smith (2006), establece que: “…cuando los lectores pueden relacionar lo que ya conocen con la lectura ésta se hace interesante y relevante para el mismo; por lo tanto, la comprensión de lalectura depende del conocimiento previo que tenga el lector” (p. 23).
Partiendo de esta concepción filosófica, humanística, holística y trascendental de la escritura se tiene que es en el aula y en medio de situaciones francamente agradables que el niño reconoce, conoce y valora el acto de leer como una forma inherente a su crecimiento como persona y como miembro activo de un ámbito social.Últimamente, las escuelas han desplegado una enérgica y constructiva campaña a favor de la lectura y de las estrategias que favorecen su adquisición, promoción y valoración.
De allí que, es a través de la lectura, que se afianza la personalidad, se enriquecen los conocimientos, se eleva el espíritu y se recrea la mente. Se ha oído, no sin asombro, que toda ciencia, todo conocimiento humano, toda historiacultural, social y política está en los libros. Por esta razón, el niño debe ser estimulado para que cuando tome en sus manos un libro vaya a sus páginas con el interés con que deben ir los buzos al fondo del mar: en busca de maravillosos tesoros.
Por consiguiente, para Briceño (2009) expresa que: “la lectura y su trayectoria como competencia formadora han estado presentes a lo largo de todoslos estudios históricos-educativos de los seres humanos; convirtiéndose en la piedra angular de la cultura y de los progresos más significativos de los seres humanos” (p. 1120). Con la firme intención de transformar de manera positiva y pedagógica este evento, considerado como decisivo para la formación integral de los alumnos, se asume como contexto de aplicación estratégica y de acción a los...