la lectura la escritura y el pensamiento

La lectura, la escritura y el
pensamiento. Función epistémica
e implicaciones pedagógicas
Stella Serrano
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela
Resumen
En este trabajo se reflexiona sobre la relación entre la lectura, la escritura y el
pensamiento desde el enfoque sociocultural (Vygotsky, 1985, 1978 y Olson,
1998). Reflexiones que permitirán desentrañar las densas construcciones quese entretejen entre los procesos de comprensión y producción de la palabra
escrita para pensar y conocer. Introduce algunas consideraciones sobre la
función epistémica de la lectura y la escritura, desde la revisión teórica de esta
problemática particular relacionada con las ciencias del lenguaje, para examinar
de qué modo desde la enseñanza disciplinaria se pueden favorecer experiencias
conpotencial epistémico. Finalmente, se plantean implicaciones pedagógicas de la
función epistémica de la lectura y la escritura para la construcción de ciudadanía.
Palabras clave: lectura, escritura y pensamiento; función epistémica de la lectura
y la escritura, construcción de ciudadanía.
Abstract
The Reading, the Writing and the Thinking: An Epistemic Function and Its
PedagogicalImplications.
This paper is intended as a reflection on the relationship between reading,
writing and thinking from the cognitive and sociocultural perspective (Vygotsky,
1985, 1978 and Olson, 1998). These reflections will unravel the deep constructions
created in between the processes of understanding and the production of the
written word to think and learn. Its purpose is also to make a reflectionon the
epistemic function of reading and writing from the theoretical review of this
particular problem related to the science of language, and examine in which
way, from the disciplinary teaching perspective, experiences can be encouraged
with epistemic potential. Finally, pedagogical implications arising from the
epistemic function of reading and writing for the construction of citizenshipwill be addressed.
Key Words: Reading, Writing, Thinking. Epistemic function of reading and
writing, construction of citizenship.
Lenguaje, 2014, 42 (1), 97-122

Stella Serrano

Résumé
La lecture, l’écriture et la pensée. Fonction épistémique et implications
pédagogiques
Ma réflexion abordera le rapport entre lecture, écriture et pensée d’après
l’approche socioculturelle (Vygotsky,1985 y Olson, 1998). Ces considérations
permettront de dégager les constructions denses qui s’imbriquent entre les
processus de compréhension et production de l’écrit pour penser et connaître.
On propose de porter un regard sur la fonction épistémique de la lecture
et l’écriture et d´examiner de quelle façon, à partir de l’enseignement, peuton favoriser des expériences pleines du potentielépistémique. L´on conclut
en présentant les implications de cette approche visant la construction de
citoyenneté et développement humain.
Mots clés : lecture, écriture et pensée ; fonction épistémique, construction
de citoyenneté

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Investigaciones realizadas en las últimas décadas (Carlino, 2006; Miras,
2000; Rosales y Vázquez, 1999) han reportado el papel que ejercen la
lectura y laescritura sobre la construcción del conocimiento académico.
Otros estudios también sugieren la influencia de la escritura sobre el
pensamiento (Applebee, 1984; Olson, 1995).
La vinculación entre lectura, escritura y pensamiento es, sin duda,
objeto de estudio y de reflexión entre muchos estudiosos. Ocuparse de
su indagación es un tema que resulta sensible hoy, en estos tiempos en
que laeducación está ofreciendo escasas experiencias para favorecer
el desarrollo del pensamiento crítico y potenciar así en el individuo
la formación de su talento. Por lo que resulta una tarea urgente de
la educación ocuparse de los procesos que tienden puentes hacia el
conocimiento y el pensamiento. Entre esos procesos, indudablemente,
la lectura y la escritura ocupan un lugar relevante, pues a...