La Lectura Monografia 1








FACULTAD DE DERECHO Y CS.POLÍTICAS

TRABAJO MONOGRÁFICO


LA LECTURA.

CURSO:
Metodología del estudio
PROFESOR:
Manuel Morales Pacheco
ALUMNOS:
Fabiola Coaguila Cano
Milagros Salluca Quispe
Mercy Huayta Sallo
TURNO Y CICLO:
Noche - I


TACNA – PERÜ
2015




















Dedicatoria.

Este trabajo está dedicado especialmente
a las mujeres peruanas que día a día luchan
por unbienestar y un futuro mejor.

Fabiola Coaguila


INDICE


DEDICATORIA……….………………………………………………………………………. I
INDICE….…………………………………………………………………………………… II
INTRODUCCION………..………………………………………………………………… III

CAPITULO I
La Lectura
1.1. Definición…………………………………………………………………………………………05
1.2. Tipos de Lectura………………………………………………………………………...…05
1.3. Niveles de Lectura………………………………………………………………………...06
1.4. Estrategias dela Lectura…………………………………………………………………10
1.4.1. Estrategias para la Comprensión de Lectura……………………………..………10
1.4.2. Estrategias de Procesamiento de la información durante la lectura…………12
1.4.3. Procesamiento de la Información después de la Lectura………………….…..14


CAPITULO II
Importancia y Técnicas de la lectura

2.1.Importancia de la Lectura…………………………………………………………………15
2.2. Ordenamiento deTextos…………………………………………………………………15
2.3. Técnicas para mejorar la Lectura……………………………………………………….16
2.3.1. Contexto donde se realiza la Lectura…………………………………………...…16
2.4. Técnicas para rescatar la información relevante…………………………………….18
2.5. Encontrar la Idea Principal de la Lectura………………………………………..…….24
2.6. Encontrar el tema de un texto……………………………………………………….…..26CONCLUSIONES……………………………………………………………………………..…27

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………...…………….28
















INTRODUCCION.

Nos encontramos con frecuencia con personas que pese a que son profesionales, empleados públicos, burócratas, universitarios, tienen problemas de comprensión de lectura, tanto así, que no son capaces de entender un mensaje, un aviso publicitario, le dan otra interpretación a las palabras, malentienden lo que se les dice, informa, en suma, nomuestran condiciones para el estudio a distancia, ni para leer correctamente una nota periodística.
Dicho esto hemos realizado un pequeño estudio para ver hasta dónde va de mal la enseñanza escolar, secundaria y de bachillerato en el mundo.
Tenemos que suponer que aquel que egresa de un centro educativo secundaria, que aquel que termina el bachillerato es una persona con habilidades para la lectura yla escritura, pero nos hemos puesto a pensar si quien termina los estudios escolares, ¿ya sabe realmente leer?
Los padres suelen creer que si. Pero una cosa es leer en voz alta lo que dice un anuncio, un párrafo de un cuento, de un libro de ciencias naturales, y otra muy distinta es entender, comprender lo que dice el texto, el párrafo, que se está leyendo.
Se constata que miles de adultos, leenperfectamente, pero no entienden el mensaje que encierra, el texto que han leído. Así por más veces que leen un libro, periódico, no alcanzan muchas veces a entender el significado de lo allí descrito.

CAPITULO I
1.1. DEFINICION
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo decódigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotóncapaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario? (Texier, François, 2006.)
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
Saber pronunciar las palabras escritas.
Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
Saber extraer y comprender el significado de un texto

1.2. TIPOS DE...