LA LECTURA POR PLACER

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 38 – ENERO DE 2011

“EL PLACER DE LEER TAMBIÉN SE ENSEÑA”
AUTORÍA
CONCEPCIÓN LÓPEZ DÍAZ
TEMÁTICA
LA LECTURA EN LA EDUC.PRIMARIA
ETAPA
EI, EP

RESUMEN

Uno de los objetivos más importantes que persigue la educación es fomentar en los niños y niñas
el amor por los libros y por la lectura, en este artículo resalto la necesidad de crear un ambiente
adecuadoen el aula y en el centro que facilite al alumnado este acercamiento. Crear un espacio y un
tiempo que “anime” a la lectura es una tarea primordial.
La lectura es un proceso paulatino que dura toda la vida, por lo tanto la escuela debe asumir con
responsabilidad el acercamiento de los niños al libro, pero no como una obligación, sino como una
pasión, como una actividad creativa. Debe despertar enel niño su curiosidad por la lectura más como
hecho vivencial que educativo. Despertar la emoción y la curiosidad por los libros.
PALABRAS CLAVE
-

LECTURA

-

LEER

-

COMPRENSIÓN LECTORA

-

FAMILIA

-

ESCUELA

INTRODUCCIÓN
La lectura es una habilidad o competencia muy difícil de promover y potenciar en los niños. La
familia es el punto de arranque para la lectura. El colegio y las bibliotecasampliarán esta labor, la
completarán y la facilitarán trabajando, si es posible, en equipo con la familia. Es imposible que un
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niño/a sea lector y se interese por la lectura si no ve libros en casa y a sus padres disfrutarlos.
Acompañar a nuestros hijos a labiblioteca y ayudarles a elegir libros primero y dejarles libertad para
que los elijan ellos solos cuando sean más mayores, es otro elemento muy positivo para crear hábitos
lectores. “El placer de leer también se enseña”
La familia y la escuela son las principales impulsoras de la lectura y la escuela se encargará de crear
a buenos lectores.
¿QUÉ SIGNIFICA LEER? "Leer es comunicar, soñar, imaginar,entretener, aprender, conocer... La
sola capacitación para leer no crea lectores y como no nacemos lectores, es necesario conocer
estrategias para acercar al libro" (Ester Jacob).
La lectura comienza antes del aprendizaje formal. El niño, desde pequeño, lee imágenes,
láminas, carteles, propagandas. Además extrae significaciones de ellas y le sirven para hablar e
inventar historias. Esta etapa en eldesarrollo del niño es fundamental. Todo lo que adquiera a través de
los miembros de su familia será beneficioso en el momento de aprendizaje de la lectura. La lectura,
según Smith F. “se inicia con una entrada gráfica, los ojos recogen las marcas impresas y las envían al
cerebro para que éste lo procese”. El niño toma contacto con los libros y los cuentos desde pequeño.
Está ansioso por aprender aleer para poder decodificar él mismo las historias que sus familiares le han
contado o leído.
A los seis años ingresa en la escuela donde después de una ardua tarea aprende finalmente a
leer. Aquí es donde la familia debe prestar su mayor apoyo. La lectura en esta etapa no resulta
placentera para el niño. Es más, le cuesta, se equivoca y no alcanza a comprender lo que lee.
Por eso, insistimos en quela familia debe continuar acompañando al niño con la lectura
compartida de los temas que le interesan, con la narración de cuentos y con el fomento de la expresión
oral. Este será el mejor incentivo para perfeccionar la lectura.
La escuela es la encargada de enseñar a leer con el objetivo de emplear la lectura para el
aprendizaje. Además es el lugar donde se imparten los conocimientos. Por lotanto, el niño relaciona la
lectura escolar con la obligatoriedad. Es muy difícil que la obligatoriedad lleve a la adquisición del hábito
de la lectura.

ESTRATEGIAS PARA PONER EN PRÁCTICA LA LECTURA
A continuación propongo una serie de estrategias y se invita a las familias a ponerlas en práctica. Se
piensa que a través de ellas no sólo se logrará introducir a los niños al maravilloso mundo de la...