LA LECTURA Trabajo Monografico

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INCIAL



DIFICULTADES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
INTEGRANTES : MAMANI SALCEDO ERIKA
MEMDOZA OBISPO FLOR DE MARÍA
MILLA LUYO LUCY MARGOT
PALOMINO FABIÁN VALENTINA JAQUELINE
PÉREZ JÁUREGUI MARÍA CLAUDIA DEL ROSARIO
RÍOS SALASLUZDINA ANGELICA
ROSALES VILLANUEVA GABRIELA RUBÍ
SORIANO YAURI JULIA MELISSA
TORRES ROJAS FLOR DE MARÍA
VILA ACEBEDO YASMIN YESENIA
CICLO : I
AULA : B
PROFESOR : POLO ALVARADO JOSÉ

LIMA- PERÚ
2013



A Dios que guía nuestro camino.






A nuestros padres quenos apoyan.






A nuestros profesores que nos orientan.


ÍNDICE

CARATULA
01
DEDICATORIA
02
INDICE GENERAL
03
INTRODUCCIÓN
05
CAPÍTULO I
08
LA LECTURA
08
1.1 Definición de la lectura
08
1.2 Tipos de lectura
09
1.2.1 Lectura literal
09
1.2.2 Lectura trascendente
10
1.2.3 Lectura comprensiva
10
1.3 Factores que intervienen en el proceso de lectura
11
1.3.1 Concentración
11
1.3.2Percepción
12
1.3.2.1 Las fijaciones
12
1.3.2.2 El campo visual
12
1.3.2.3 La visión periférica
13
1.3.3 Pre-lectura
13
1.3.4 Mejorar el entorno de la lectura y eliminar los malos hábitos
14
1.3.5 Decodificación
16
1.3.6 Uso del diccionario
17
1.3.7 Análisis
17
1.3.8 Detectar
18
1.3.9 Dialogar
19
1.3.10 Síntesis
19
1.3.11 Retención
20
1.3.12 Comprensión
21
CAPITULO II
22
FACTORES QUE INFLUYEN EN LACOMPRENSIÓN LECTORA
22
2.1 Motivación
22
2.2 Dificultad en la comprensión del texto
23
2.3 Deficiencias en la decodificación
23
2.4 Escasos conocimientos previos
24
2.5 Confusión respecto a las demandas de la tarea
25
2.6 Pobreza de vocabulario
25
2.7 Problemas de memoria
25
2.8 Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión
26
CAPITULO III
27
NIVELES DECOMPRENSIÓN LECTORA
27
3.1 Nivel de comprensión literal
27
3.1.1 Nivel primario
28
3.1.2 Nivel secundario
29
3.2 Nivel de comprensión inferencial
31
3.3 Nivel de comprensión critica
33
3.4 Nivel de comprensión apreciativo
34
3.5 Niveles de comprensión creador
34
CAPITULO IV
36
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
36
4.1 Estrategias de lectura
36
4.1.1 Tipos de estrategias segúnFrida Díaz
37
4.1.1.1 Estrategias cognitivas
37
4.1.1.2 Estrategias metacognitivas
38
ENCUESTA
40
CONCLUSIONES
52
BIBLIOGRAFÍA
54










INTRODUCCIÓN

La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la comprensión de un mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras). Además, la lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debetenerse una buena disposición y una actitud mental correcta.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores y grandes matemáticos de todos los tiempos, es establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es por tanto encontrar fórmulas y respuestas a requerimientos cognitivos eintelectuales. Es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer una alternativa, la comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.
Es decir, leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre y al mismotiempo, satisfacer las necesidades e inquietudes propias de conocimiento.
El objetivo de la presente monografía es desarrollar el tema acerca de las dificultades de la comprensión lectora. El tema elegido a responde a la necesidad de conocer que los estudiantes presentan algún tipo de dificultad; es la comprensión lectora; ya que se observa que en la educación básica regular hay una deficiente...